语文a版四年级上册人们怎样传递信息教学设计2内容摘要:
小老师评组内的写字情况(每组评出一个写字优秀奖、一个写字进步奖)。 三、检查学生初读课文的效果。 ,并说说你对人们更新信息传递方式的感受。 人们不断改进更新信息传递方式,开始是通过邮政系统输送信件,传递信息 → (通过电话、电报、广播以电磁波形式) → (激光通信) → (信息网络)→„„。 四、作业。 ,加深对课文的理解。 为难写的生字练习写一写。 :。 他。语文a版四年级上册人们怎样传递信息教学设计2
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为妈妈做点什么,语气中流露出一份真情。 语速稍慢,便于情感的表达。 ) 在太阳和大地之间, 我们放飞 ∕ 美的希望; 在南极和北极之间, 我们栽下 ∕ 爱的花朵。 (这一节比较抽象,描 写比较大气,纵横地球的每个角落放飞美的希望,栽下爱的花朵。 诵读时音调较高一些,注意重音与停顿的把握,语速比第 1 节稍快。 ) 让大地 ∕ 淌过蓝色的河流, 让天空 ∕ 飘过洁白的云朵, 让沙漠 ∕
2) 分小组读生字,看谁读得正确。 ( 3) 读了课文后知道了什么。 二、再读课文。 想想哪个自然段说的是第一幅图的内容,哪个自然段说的是第二幅图的内容。 图文对照,朗读课文。 三、学习第一自然段。 ,想象树上挂满石榴的情景。 四、学习第二自然段 ,说说 王力力想了哪些办法逗石榴笑
1、专题三 理解分析文意需提防移花接木和无中生有第一章 论述类文本阅读温馨提示 理解分析文意需提防移花接木和无中生有。 移花接木 , 主要指命题人在解释概念或转述时 , 暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆 ,乍看与原文的说法一样 , 但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。 无中生有 , 指利用原文中的语句组成一种新的语意关系 ,而这种语意关系在原文中是不存在的。
:心思。 如痴似迷:形容专心到了入迷的程度。 成年累月:形容时间长久。 成年:整年。 累:重叠,堆积。 感人肺腑:使人的内心深受感动。 形容感人至深。 肺腑:内脏,指内心深处。 三、再读课文,理清顺序。 思考:课文主要写了什么。 叙述顺序是怎样的。 ( 1)课文主要写了什么。 ( 先写法布尔观察蚂蚁搬死苍蝇、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣产卵、蜣螂活动的具体事例;接着介绍法布尔的生平经历和他取得的成就。 )
三、学习课文第一部分。 1. 学生默读课文第一部分,思考: ( 1)两千多年来,古代的人们怎么传递信息。 如何不断改建传递信息的方法的。 ( 2)新的交通工具是什么。 ( 3)你写过信吗。 结合实际说说你怎么用书信与别人 传递信息的。 人们怎么用邮政系统来传递信息的。 2. 指名反馈。 3. 齐读第一自然段。 4. 教师小结。 四、课堂小结。 新的交通工具的问世,世界上才形成了庞大的邮政系统
6、播放雄壮的音乐,配乐朗读。 四、借助注释,小组合作,交流对古诗的理解: 1、引导学生以小组为单位,理解古诗。 2、集体反馈。 (1)个别字词的意思。 如:至此回:到这里回旋。 出:耸出来。 (2)诗句的意 思; 天门山从中间割断,是位引奔腾的长江水从这里通过,清清的江水奔腾东流,在这里被峭壁阻隔而回旋激荡。 雄奇秀丽的天门山夹江对峙,拔地而起,在铺满红光的江面上,帆船从太阳升起的地方轻捷而来