语文a版四年级上册人们怎样传递信息教学设计1内容摘要:
三、学习课文第一部分。 1. 学生默读课文第一部分,思考: ( 1)两千多年来,古代的人们怎么传递信息。 如何不断改建传递信息的方法的。 ( 2)新的交通工具是什么。 ( 3)你写过信吗。 结合实际说说你怎么用书信与别人 传递信息的。 人们怎么用邮政系统来传递信息的。 2. 指名反馈。 3. 齐读第一自然段。 4. 教师小结。 四、课堂小结。 新的交通工具的问世,世界上才形成了庞大的邮政系统,人们通过这个系统可以更加便捷、准确地传递信息。 但是,人们并不满足这种方式,因为这还不够迅速,及时地传递信息,人们希望能够随时随地的得到来自世界各地的信息。 下节课,我们继续学习。 五、作业: 1. 把本课的生字新词抄写两遍。 2. 读一。语文a版四年级上册人们怎样传递信息教学设计1
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:心思。 如痴似迷:形容专心到了入迷的程度。 成年累月:形容时间长久。 成年:整年。 累:重叠,堆积。 感人肺腑:使人的内心深受感动。 形容感人至深。 肺腑:内脏,指内心深处。 三、再读课文,理清顺序。 思考:课文主要写了什么。 叙述顺序是怎样的。 ( 1)课文主要写了什么。 ( 先写法布尔观察蚂蚁搬死苍蝇、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣产卵、蜣螂活动的具体事例;接着介绍法布尔的生平经历和他取得的成就。 )
小老师评组内的写字情况(每组评出一个写字优秀奖、一个写字进步奖)。 三、检查学生初读课文的效果。 ,并说说你对人们更新信息传递方式的感受。 人们不断改进更新信息传递方式,开始是通过邮政系统输送信件,传递信息 → (通过电话、电报、广播以电磁波形式) → (激光通信) → (信息网络)→„„。 四、作业。 ,加深对课文的理解。 为难写的生字练习写一写。 :。 他
为妈妈做点什么,语气中流露出一份真情。 语速稍慢,便于情感的表达。 ) 在太阳和大地之间, 我们放飞 ∕ 美的希望; 在南极和北极之间, 我们栽下 ∕ 爱的花朵。 (这一节比较抽象,描 写比较大气,纵横地球的每个角落放飞美的希望,栽下爱的花朵。 诵读时音调较高一些,注意重音与停顿的把握,语速比第 1 节稍快。 ) 让大地 ∕ 淌过蓝色的河流, 让天空 ∕ 飘过洁白的云朵, 让沙漠 ∕
6、播放雄壮的音乐,配乐朗读。 四、借助注释,小组合作,交流对古诗的理解: 1、引导学生以小组为单位,理解古诗。 2、集体反馈。 (1)个别字词的意思。 如:至此回:到这里回旋。 出:耸出来。 (2)诗句的意 思; 天门山从中间割断,是位引奔腾的长江水从这里通过,清清的江水奔腾东流,在这里被峭壁阻隔而回旋激荡。 雄奇秀丽的天门山夹江对峙,拔地而起,在铺满红光的江面上,帆船从太阳升起的地方轻捷而来
)思考:课文围绕“石榴”来讲故事的。 又是如何通过具体的事情来塑造“父亲”形象的。 检查生字。 (。 )教师出示生字词语卡片,指名读一读,其他正音,教师进行再强调。 字音:“振”“郑”都是卷舌 音,但前者是前鼻音,后者是后鼻音;“榴”和“篱”的声母是“ I”。 字形:“丹”字只有一点,不能多写一点;“振”不能多写一撇。 教师再次出示词语卡片,集体读一读。 ( 3)引导学生从文中找出下列词语
生字根据结构分类,这样记起来比较容易。 师:对,老师有个建议,各小组把生字分类以后,可以两人一组,一组记左右结构的字,一组记上下结构的字,最后再记其它的字。 小组同学发言的时候,你有不同意见要提出来。 师:现在我们开始学习这课的生字。 (各四人小组合作学习,师到各小组指导合作学习。 ) 第二组的学习情况 小组长:我们把生字拼读一遍,我先读。 请你们认真听,等会儿纠正我读错的读音。 (其他同学