高考语文二轮总复习（全国卷I）第三章 古代诗歌鉴赏 专题四

高考语文二轮总复习（全国卷I）第三章 古代诗歌鉴赏 专题四内容摘要：

1、专题四 分析评价诗歌的情感力避三个失分点第三章 古代诗歌鉴赏温馨提示 分析评价思想感情 ，就是理解诗歌所表现的生活内 容 ，把握其感情基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对诗歌中流露出的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。 在一轮复习中，评价古代诗歌的思想情感和作者的观点态度分析不准、概括不全、表述混乱，导致失分。 第三章 古代诗歌鉴赏一、评价思想情感不准 ( 20 15 高考全国卷 ) 阅读下面的诗歌 ， 完成后面的问题。 残春旅舍 韩 偓旅舍残春宿雨晴 ， 恍然心地忆咸京。 树头蜂抱花须落 ， 池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域 ， 酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污， 拂拭朝簪待 2、眼明。 【 注 】 韩偓 (约 842 923)：字致尧，京兆万年 (今陕西西安 )人。 这首诗是作者流徙闽地时所作。 咸京：这里借指都城长安。 梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。 朝簪：朝廷官员的冠饰。 这首诗的后两联表达了作者什么样的感情。 请简要分析。 (6分 )答：_表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。 通过参禅使自己平静，通过饮酒化解 “ 愁阵 ” ，表明他内心孤寂愁苦；避免染 “ 尘埃 ” ，整理朝冠期待 “ 眼明 ” ，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。 现场阅卷 答案采样 我来阅卷 赋分 ： 3 分 依据：对作者感情定位不准确 ， 作者流徙闽地孤独寂寞是对的 ， 但对 3、大唐王朝说不上抱怨、不满。 本题考查理解诗人的情感。 五、六句 “ 禅伏诗魔归净域 ， 酒冲愁阵出奇兵 ” ， 具体写诗人客居馆舍中的情景。 诗人心中烦闷 ， 流落他乡客居无聊 ， 只好用诗来抒写自己的心境 ， 表达悲愤的情怀。 然而 ， 诗未写成 ， 悲忧郁愤更甚 ， 只好用酒来作为奇兵 ， 冲荡这重重愁阵。 但是 ， 酒只能使人得到一时的陶醉 ， 醒来之后 ， 将是更大的悲伤。 这更大的悲伤便使诗人找到自己从前的官服： “ 两梁免被尘埃 污 ，拂拭朝簪待眼明。 ” 诗人这时清醒地认识到：他要好好地保存这顶珍贵的朝帽，千万 不能让它被尘埃污染。 作者深知唐王朝避免不了灭亡的命运 ，而自己又无所作为，故所 4、作之诗多缅怀往事，情调悲凉，最后表达了诗人兢兢业业，力求尽职，无负朝冠的心情。 要结合诗句中的意象以及注释准确理解作者的感情。 【 注 】 霁：雨过天晴。 林薄：交错丛生的草木。 二、鉴赏情感概括不全 阅读下面的诗歌 ， 完成后面的问题。 苦雨初霁李 觏 积阴为患恐沉绵 ， 革去方惊造化权。 天放旧光还日月 ， 地将浓秀与山川。 泥途渐少车声活 ， 林薄初干果味全。 寄语残云好知足 ， 莫依河汉更油然。 该诗表现了作者的几种心情。 请简要分析。 (5分 )答：_ 标题中的 “ 苦 ” 写出了作者为久雨所苦的心情 (或第一句的 “ 恐 ” 写出作者为久雨所苦或担心久雨不晴的心情 )；第二句中的“惊”表 5、达出对大自然变化的惊讶之情；中间两联的景物描写表达出作者久雨初晴的喜悦之情；尾联写出作者不要再下雨的希望 (或期盼 )。 现场阅卷 答案采样 我来阅卷 赋分： 3 分 依据：本诗所包含的感情非常复杂 ， 诗句中都含有表达感情的典型字词 ， 答案概括不全 ， 因此失分。 本题考查分析诗歌的情感 ， 要从相关诗句的关键处入手分析 ， 如标题中的 “ 苦 ” ， 第二句中的 “ 惊 ” ， 中间两联的景物描写 ， 尾联的情感特点等。 如果对诗句内容关注不细 ，就可能造成对诗人感情的概括不全。 三、整合答案表述不当 ( 201 5 江西省八所重点中学联考 ) 阅读下面的诗歌 ， 完成后面的问题。 浪淘沙 6、邓 剡疏雨洗天清。 枕簟凉生。 井桐一叶做秋声。 谁念客身轻似叶 ，千里飘零。 梦断古台城。 月淡潮平。 便须携酒访新亭。 不见当时王谢宅，烟草青青。 【 注 】 邓剡：南宋词人，追随文天祥抗元。 南宋灭亡后，被俘北上，此词是途经建康 (今南京 )时所作。 新亭：在今南京市南，据史料记载，西晋灭亡后南渡士人经常相邀到此。 结合全词的内容，谈谈作者 “ 枕簟凉生 ” 中 “ 凉 ” 的原因。 (6分 )答：_ 秋天到来，客观气候的转凉； 自身被俘，被押北上的凄凉身世； 家国沦亡的悲凉。 现场阅卷 答案采样 我来阅卷 赋分： 5 分 依据：能够答出全部要点 ， 可见学生能结合注释理解这首词。 但学生组织答案层次不清 7、 ， 条可以概括在一起 ，答题层次混乱 即表述不当，导致失分。 分析诗歌的思想感情要紧扣诗歌的内容。 对作者观点态度的评价 ， 要有理有据 ， 逻辑性强；注意点面结合。 既要有面上的整体把握 ， 也要有点上的细致剖析 ， 层次清楚 ， 避免混乱。 分析评价思想感情解题三突破一、 “ 读 ” 的突破：读出情感除掌握一般的阅读方法 (如观标题、联作者、找诗眼、借注释、知流派 )外，会读善读特别体现在：1理清层次所要分析的语言片段是 “ 字 ”“ 词 ”“ 句 ”“ 联 ”“ 阕 ”“篇 ”。 因为除 “ 字 ”“ 词 ” 外，其余的都能理清层次。 层次往往对应着感情要点的层次，而感情要点的层次又往往对应 8、着答题要点的数量。 2明确位置除要分析的是整首诗的思想感情外，剩余的语言片段在诗中都有个位置。 如尾句 (联 )一般是全诗思想感情最集中的地方，抓住了尾句 (联 )就把握了全诗。 如果要分析的是中间句(联 )，除要细读该句 (联 )内部外，还要联系上下句分析。 3抓住关键词从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。 (1)显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含 “ 愁 ”“ 怨 ”“ 愤 ”“ 恨 ”“ 忧 ”“ 凄 ”“ 喜 ”“ 乐 ”“思 ”“ 怜 ”“ 泪 ”“ 闲 ”“ 怆 ”“ 怅 ” 等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情 9、的方向和基调，这种语言叫 “ 情语 ” ，是需要在第一时间内予以关注的。 值得注意的是这些 “ 情语 ” 有时藏在 “ 景语 ” 等其他语言之中。 (2)隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关重要。 描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这些语言叫景物语。 另有一些典故语，需要挖掘典故之本义，探寻作者之用意；含有表达技巧的语言 (如拟人、比喻、双关、反语、借代等 )，需要还原基本义。 还有一些表情态、语气的虚词，如 “ 但 ”“ 惟 ”“ 空 ”“ 又 ” 等，也是应该引起注意的隐性关键词。 弄清上述隐性词的含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾 10、，能让真相充分显露。 二、 “ 思 ” 的突破：以景悟情虽说 “ 景语 ” 包含在 “ 隐性关键词 ” 之中，但是在此，特别有必要把这一点突出出来，以示强调，因为中国古典诗歌的内容大致可分为两部分：写景、抒情。 高考考查的重点在此，何况分析景物中的情感是考生的弱项。 那么， 如何透过景语找出其中的 “ 情语 ” 呢。 1抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。 如 “ 江风引雨入舟凉 ” 一句中要求分析 “ 江风引雨 ” 背后的惜别深情，就应抓住后面的 “ 凉 ” 字，一个 “ 凉 ” 字写出了风裹着雨，雨挟着风，风雨交加的凄凉景象，烘托了离别时悲凉的心情。 2 11、从冷暖体味悲喜。 “ 墨分五彩，词含七情。 ” 冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出的或悲或喜的思想感情。 冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。 三、 “ 答 ” 的突破：规范有序1作答时的思路角度：(1)注意叙写对象范围及所抒情志大小悲喜的界定和表述。 (2)重视原诗评注或题干要求的理解分析。 (3)强化书面表达的术语运用和连贯有序。 2作答时应避免：避免滥用和乱用不顾及诗句内容和重点意象的术语；切忌 “望文生义 ” 和 “ 以偏概全 ” 的简单随意表述；力戒 “ 断章取义 ” 和 “ 一叶障目 ” 的无联想、无整体阅读分析，以避免在作答鉴赏题时出现 “ 下笔千言，离题万里 ” 的问题。 3作答时的步骤：(1)理解全诗 求同辨异(2)审清题旨 研读示注(3)分析概括 归纳要点(4)组织语言 据问作答本部分内容讲解结束按。