苏教版科学四上热空气和冷空气说课设计内容摘要：
和冷空气的什么知识呢。 我是这样 引导学生 自己 提出问题 的 ：同学们，上节课我们学习了空气具有流动性，你能根据空气的这个性质提出一个和热空气、冷空气有关的问题吗。 因为有了旧知的铺垫，最后学生提出：热 空气、 冷空气会往哪儿流动呢。 然后让学生大胆猜测。 对于学生的猜想我并不急于下结论，让他们说说自己的理由。 这一环节的设计是为了培养学生提出问题，作出猜测的能力。 （三）寻找证据 ，得出结论。 作出猜测之后，再让学生从实验中小心求证。 为此设计了 3个小实验。 实验一： 了解热空气在哪里。 随机抽几名学生在燃烧的蜡烛周围感受热空气在哪里。 当然实验前要特别提醒学生不要离火太近，以免烧到手。 学生感受完之后，很容易就 可以 得出热空气在蜡烛火焰的上方，也让学生大概明白热空气有可能是向上流动的。 这也为下面的实验做了一个小小的铺垫。 实 验二： 借助纸蛇的转动了解热空气上升。 让一名学生把 纸蛇放到蜡烛火焰的上方，注意不要烧到纸 蛇，让其余学生 观察有什么现象发生。 这时学生肯定会说：“小纸蛇动起来啦。 ”我再提问：是什么让纸蛇转动的呢 ?实验 又 说明了什么 呢。 由于有了第一个实验的铺垫得出结论也自然水到渠成，然后学生讨论回答得出：是热空气让纸蛇动起来的，说明热空气是向上流动的。 我再板书（热空气上升）。 再引导学生 说说生活中哪些现象也能说明热空气上升。 如：炒菜时的油烟，烧开水时冒出的热气等等。 再让学生通过推理得出冷空气下沉。 现在我们已经知道了热空气上升 ，。阅读剩余 0%
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