苏教版科学六下寻找生物的家园电子教案

苏教版科学六下寻找生物的家园电子教案内容摘要：

识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。 （ 16）谈话：课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪些动植物生活在沙漠环境中。 （ 17）学生介绍。 2．认识海洋环境中生物的生存本领。 （ 1）出示水母和鱼的图：一些海洋中的动物也有各自的生存本领。 图上是什么动物。 （ 2）提问：它们的体色有什么特点。 不同部位的体色有何不同。 为什么这样。 （ 3）学生讨论交流，提出自己的假设。 （ 4）学生操作活动：让我们通过实验来验证我们的猜想。 用黄色笔在白纸上画条鱼，覆上一张黄色的 透明纸，观察，有什么现象。 （ 5）交流活动结果。 （ 6）提问：自然界中还有哪些动物是像这样靠体色来保护自己生存的。 （ 7）学生交流。 3．认识草原环境中生物生存的本领。 （ 1）谈话：斑马是生活在非洲草原上的典型动物，你知道它身上的条纹有什么作用吗。 （ 2）学生讨论。 （ 3）学生汇报。 （ 4）讲述：让我们看看书上科学家研究的结论。 （ 5）提问：科学家为了研究斑马的条纹的作用蹲在草丛中观察斑马得出另一种结论，你猜猜另一种结论可能是什么。 （ 6）学生汇报猜测结果。 （ 7）播放有关斑马的录像。 （ 8）教师小结斑马身 上条纹的作用。 三．启发学生讨论给动植物搬家的注意事项。 1．谈话：我们知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那 么是否只有沙漠中才有仙人掌。 2． 讨论：把沙漠中的仙人掌移栽到我们居住的地区，要注意什么问题。 3．提问：仙人掌能搬家到我们居住的地方，南极的企鹅能搬到我们这儿吗。 见过吗。 要注意什么问题。 4．小结：给生物搬家需要了解这种生物适合生存的环境，并给它创设这样的环境，这样才能让它生存下去。 四．布置作业 本课习册学习传真机部分。 板书设计： 2． 有利于生存的本领 外形 适应环境 习性 教后记： 3． 有趣的食物链 教学目标 过程与方法：  能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。  能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。  能够分析生物间的食物关系。  能够分析缺少分解者的后果。  能够寻找、分析表达食物关系的成语。 知识与技 能：  知道什么是食物链、什么是食物网。  知道食物链的组成。  知道食物链的营养来自于绿色植物。  认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。 情感、态度与价值观：  意识到食物链中每一种生物的重要性。  体会到自然界中的生物都是相互联系的。 教学重难点 本课重点引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。 难点是能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。 教学准备： 不同种类 分解者的图片或视频资料 课时安排 1课时 教学过程 教学内容 教 学 改 进 一、导入新课 1．谈话：在前面我们了解到在同一区域中生活的各种生物之间会存在两种生存关系：伙伴关系或敌对关系。 那么是什么原因能把这些不同的生物联系起来。 （食物） 2． 动物和植物吃的 “ 食物 ” 有什么不同 ? 二、学习新课 1．揭示生物之间的食物关系。