苏教版科学五上照镜子教学设计内容摘要:
最好的反光物体,接下来我们一起来研究镜子的反光现象。 ,你能发现哪些有趣的现象(橡皮) (1) 物体离镜子近像就近,物体离镜子远像就远。 它近我近,它远我远(板书 距离相等) (2) 橡皮是什么形状。 橡皮的像变 了没(板书:大小相等) (3) 如果把物体放在这个位置,镜子里的物体的像也在这个位置,它们的位置是互相对称的(板书:位置对称) :平面镜所成的像是直立的虚像,大小和实物相等,物与 像分居在镜子的两侧,且离镜子的距离相等,物与像的位置对于镜面是对称的,它的大小,距离,位置都是一样的。 (四)制作平面镜玩具。 (五)照曲面镜 :把镜面弯曲,会照出什么样的像 :用汤勺实验,并交流。 把。苏教版科学五上照镜子教学设计
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出结论并解决问题的过程去认识电磁铁的性质。 本课将采用“引导 —— 探索 —— 发现”法,给学生自主学习、自主探究的机会。 说学法: 《科学课程标准》中明确指出:科学学习要以探究为核心 ,让探究成为科学学习的主要方式。 在本课中,我将引领学生亲历科学探究过程,引导学生通过交流、合作、探究等各种活动,将知识、能力、情感态度价值观的学习和培养有机地整合在学生学习的过程中,引导学生将自主学习
是怎样协同工作的做 出简单的解释。 科学知识 知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。 知道人体活动中神经传导的过程。 情感态度与价值观 对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。 乐意探究反应速度的差异和解释其原因。 学习成果: 预计学生能够: 知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。 知道人体活动中神经传导的过程。 能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
形成。 四 、 制作印迹化石模型 制作方法: 讲粘土擀平。 (可用橡皮泥代替) 把叶子、骨头或贝壳放在粘土上,用手把它压进去,留下印迹后取出。 把留有印迹的粘土模型晾干。 五、认识活化石。 课前应布置学生 查阅有关资料:为什么这些生物被称为“活化石” ?它们最早出现在什么时代 ?你还认识哪些活化石 ?上课时由学生进行汇报,教师进行必要的补充 以上活动结束后,教师要带领学生进行反思
师在此环节教学中,教学机智的应变能力的欠缺。 三、执教本课后的意外“收获” 磁针的前概念 ——— 螺旋桨 俗话说: 兴趣是最好的老师。 课 上 我设计了一个猜 物 的游戏,让学生猜盒子里是什么。 在没有任何提示下学生要 出 猜盒子里的东西,是有 一定难度的。 正因为不容易猜到,学生在强烈好奇心的驱使下 ,才更有浓厚的学习兴趣。 这个环节我也 想向学生 渗透一种学科学的方法 —— 敢于大胆猜测。
古人很早就知道利用太阳计时,并且发明了多种计时工具,同学们想不想也来做个计时工具呢。 学生汇报想法,导入新课。 小组讨论,设计制作方案,互相启发,开拓思路。 教师展示几种典型个例,主要侧重创新性进行评价。 学生设计各自的方案,理清制作思路。 交流方案,互相提出建议。 对自己的方案进行调整。 3. 开展制作活动 教师提出制作要求,如安全使用剪刀,互助合作,进行制作提示等。
简单电路 教学目标: 过程与方法: 能够连接基本电路(使小灯泡亮起来),并画出电路图。 科学知识: 知道一个基本电路的组成要素。 认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。 情感、态度和价值观: 愿意与同学一起去 探讨有关电路的问题。 体会制作的快乐,感受成功的喜悦。 教学重难点: 让学生认识电路的基本特征,能够根据自己的组装图画出较规范的电路图,在画图中逐渐认识电路的组成条件。 教学准备: