苏教版科学五上研究磁铁教学反思内容摘要：
师在此环节教学中，教学机智的应变能力的欠缺。 三、执教本课后的意外“收获” 磁针的前概念 ——— 螺旋桨 俗话说： 兴趣是最好的老师。 课 上 我设计了一个猜 物 的游戏，让学生猜盒子里是什么。 在没有任何提示下学生要 出 猜盒子里的东西，是有 一定难度的。 正因为不容易猜到，学生在强烈好奇心的驱使下 ，才更有浓厚的学习兴趣。 这个环节我也 想向学生 渗透一种学科学的方法 —— 敢于大胆猜测。 但是由于 学生对“礼盒”特别熟悉 ，加之这个班的孩子又特别地细心 ,我叫到的那个 学生 就猜中了盒子里有糖块。 但是学生并没有猜出“礼盒”里还装有 一个磁针、一个纸袋（装一些铁钉），这也恰恰增加了本课这一环节的“神秘”之笔。 当学生打开“礼盒”，看到了磁针，学生汇报是 螺旋桨，此时学生对磁针的原有认识 ——— 前概念，充分显现，暴露无疑，真是得来不用费工夫。 磁铁和磁针尽量不要合用 在“探究磁铁 同极相斥，异极相吸 ”的活动中，我设计了一块条形磁铁与一个磁针相互接近，来让学生发现磁针“转”与“不转”，实验效果不十分明显，原因是条形磁铁的磁性比磁针的磁性强，会直接影响学生探究“磁铁 同极相斥，异极相吸”的实验现象和效果，对学生建构 “磁铁 同极相斥，异极相吸 ”这一概念产生干扰，因此，学生在实验中看到，即使是 同极相接近，磁针也会不转。 当时在课堂中，我立刻就意识到应该给学生准备两块磁性一样强和大小一样的两块磁针进行实验和比较，突出“材料的公平性”，这样实验现象和效果会更明显，更有助于学生对“ 磁铁 同极相 斥，异极相吸”这一概念的建构。 《研究磁铁》的 课堂 教学结束 了 ， 但这次展示 课 给我的触动很大。 我们的科学课堂教学 究竟应该走向何方。阅读剩余 0%
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