苏教版四年级下册苹果里的五角星教学设计4

苏教版四年级下册苹果里的五角星教学设计4内容摘要：

： “大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。 ” “我知道里面是什么。 ”我瞧着他说，心里想：还不就是苹果核嘛。 他把切好的苹果举到我面前，（ 认真 /迫不及待 /自信 ） 地说： “不，你不知道的，还是让我来切给你看吧。 ” 小男孩 （ 得意 /自豪 /兴奋 )地说： “大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢。 ” 真的 ，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核 果然 像一颗五角星。 (1）指名汇报。 （ 2）实践操作理解“拦腰切”。 分别找两个同学上台模拟表演从顶部切苹果和拦腰切苹果，然后教师分别用这两种方法切开苹果，通过实际操作学生 理解“拦腰切”。 （板书：拦腰切） （ 3）齐读。 （ 4)师小结：因为切法不同，所以才会有新发现。 （将苹果里的五角星展示给学生看。 ）同学们，当你第一次看到这个五角星的时候是怎样的心情呢。 （激动，高兴，惊讶）文中的小男孩是怎样的心情呢，你又是从哪些语句体会出来的。 请大家自由朗读 4 小节，标画出有关语句。 （ 1）学生自读思考。 （ 2）指名汇报，指导学生抓住人物的语言、动作谈体会。 （教师相机出示课件） （ 3）想象小男孩说话时的神态，在空格填上合适的词。 （ 4）指名填 空读句子。 （ 5）指导学生有感情地朗读句子。 你能读出小男孩神气和得意吗。 学生自由练习朗读，指名朗读，学生评议。 分角色朗读， 两组学生 PK。 ，当时我是怎样想的。 （ 出示课件） （ 1）学生自由朗读，通过“真的、果然”两个词小组讨论“我”的态度发生 第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。 使我深有感触的是，这 鲜为人知 的图案竟有这么大的 魅力。 这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。 我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐 藏着“五角星”。 了什么变化。 （ 2）学生汇报。 （由平静、不以为然、不屑一顾到惊奇、感叹不已） （ 3）指导齐读，读出惊奇、感叹不已的语气。 “苹果里有五角星”这个新发现使我无比惊叹。 同我也陷入了深深的思考。 （课件展示） （ 1） 指名朗读。 （ 2） 指导学生理解“生疏、循规蹈矩”。 （板书：循规蹈矩） （ 3） 师小结：为什么许多人总是循规蹈矩地 按通常的切法 切苹果呢。 我想，自有它的道理吧。 （列举优点：方便、安全、公平、习惯。 ） (七）解读课文第 5 自然段，理解“创造力” ：简简单单的切苹果，却让我深有感触。 出示课件 （ 1）自由朗读。 （ 2）你是怎么理解“ 这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。 ”这句话的。 （ 3）教师小结： 三个“传”字，表明这个秘密真是一传十，十。