苏教版四年级下册永远的白衣战士教学设计4

苏教版四年级下册永远的白衣战士教学设计4内容摘要：

： ① 生读 ②画出描写叶欣的动作的词语。 读读这些词语。 ③一连串的动作，我们要想读得正确流利都有些困难，而我们的叶欣做起来如此的娴熟，你想说什么。 预设： 精湛的业务；她不愧是个护士长，她的医护技术很熟练；叶欣工作的强度非常大，高效率。 ④有时候，我们不仅可以抓住关键词思考，也可以抓住一些特殊的标点符号思考。 这里的„„你读懂了什么。 ⑤抢救完梁先 生，她累吗。 出示。 ⑥这句话中哪些字词告诉我们叶欣体力不支、她累极了。 “ 拖 ”可以换成哪些词。 比较句子的表达效果。 “拖”字更能体现叶欣体力不支、累极了。 指导读好。 ⑦是的，作者一系列的动作描写，为我们展现了一位有着精湛的业务、医护技术 原有冠心病的“非典”患者粱先生，因为发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难烦躁不安。 叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压 、呼吸„„两个小时过去了，患者终于脱离了危险。 叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。 原有冠心病的“非典”患者粱先生，因为发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难烦躁不安。 叶欣 急速赶来 ，娴熟地 将病床摇 高，让患者呈半坐卧位，同时 给予 面罩吸氧，静脉 注射 强心药， 检测 心率、血压、呼吸„„两个小时过去了，患者终于脱离了危险。 叶欣 顾不上 休息，又 拖着 疲惫的身躯 投入到 另一个患者的抢救中去。 叶欣 顾不上休息 ，又 拖着疲惫 的身躯投入到另一个患者的抢救中去。 很熟练的护士长，让我们再次用心地读读这句话。 （ 3） （ 3）学情预设三： ①大家都知道，“非典”是极具传染性的疾病，近距离的说话或打个喷嚏都能通过飞沫传染，而接触到患者的血痰就更具传染性。 这也正说明了 —— 抢救工作的“高风险”。 ②理解“斩钉截铁”形容说话办事坚决果断。 读叶欣斩钉截铁说的话。 “让我来吧。 ”意味着什么。 对，面对危险，叶欣总是冲在最前面。 这就是我们前面说到的“身先士卒”。 ③联系语境理解“声色俱厉”。 说话时的声音和态度都很严厉。 ④此时，你读出了一个怎样的叶欣。 出示： 的叶欣。 （舍生忘死、救死扶伤、舍己为人、临危不惧、身先士卒、争分夺秒、永不疲倦、全力以赴„„） 预设： 对工作高度的责任心，舍己为人，身先士卒 ⑤这段的末尾有一段叶欣的真实想法，让我们一起来读读这段平实的话语。 感受那份对同事真挚的关爱。 ，加深感悟 （ 1）请 学生再次默读课文，找出有关语句，说说叶欣是怎样冒着‘高风险’，进行‘高强度’、‘高效率’的抢救工作的。 （ 2）引导学生运用自己的语言表述这些语句的意思，进而加深对课文语言的认知，感悟和迁移，学会围绕一个中心说好一段话。 （ 3）句子练习： 我的老师是一个对工作认真负责的人。 为了保持患者呼吸道畅通 ，必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。 一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。 面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣 斩钉截铁 的话语：“这里危险，让我来吧。 ”叶欣默默地作为出一个 真情无悔 的选择 —— 尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至 声色俱厉 的把同事关在门外，让你 毫无商量 的余地。 她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她 心甘情愿。 （ 4） （ 4）过渡：就这样，从 2 月 8 日到 3 月 4 日，叶欣接连在高风险，高强度的工作中奋斗了将近一个月，这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去，“病魔终于没有放过她。 ” 请大家看课文第七自然段，跟老师一起来读。 （引读课文第七自然段） ① 此时此刻，你的心情怎样。 或者想说什么。 ②哪些词句让你有心痛的感觉。 读好它。 ③再读这句话，相信叶欣阿姨的形象在你心中会更伟岸。 （ 5）叶欣的病。