舟山市大成中学温度的测量内容摘要：
：①炎热的赤道地区风景。 ②春季江南欣欣向荣的景象。 ③青藏高原寒冷的场景。 老师提问：面对不同的场景，同学们有何感想。 为什么会出现这种情况。 引导得出温度的概念：准确判定物体的冷热程度。 2． 小实验引入：请几位学生参与实验：有三只烧杯， A 中放热水， B 中放温水， C 中放冰水。 让一学生 将左手放入 A 杯，右手放入 C 杯，过一会迅速将两只手同时放入 B 杯，问：两手感觉如何，其他学生猜测一下。 （二）学生探究讨论。 1． 讨论实验结果：为什么在刚才的实验中（同一杯中），你们的两手感觉会不一样。 通过讨论，学生总结得出：单凭人的感觉判断物体的冷热程度有时是不可靠的，人的感官（包括触觉、视觉等）有时会欺骗你。 请学生 列举现实生活中凭感觉判断错误的例子，例如：月亮会发光，地球不在动等等。 （真实的情景与实验引入教学，使学生了解科学的实验性与准确性，并将科学的概念与生活现实相联系，体现“科学来自生活，生活处处有科学”。 ） 2． 教师讲述：如何精确判定温度的高低呢 —— 用温度计测量温度，并说明摄氏度是常用的温度单位，用℃表示，讲解 1℃的。阅读剩余 0%
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