粤教版地理八上复杂多样的气候word说课教案内容摘要：
个学生感兴趣的教学情景。 营造出活泼、愉快的课堂氛围，同时为后面的教学设置一个悬念，学生带着悬念来探讨、分析我国的气温特点。 符合学生的认知规律。 同时也是基于新课程 根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历和体验出发 的课程理念。 （二）、读图比较，认识规律 指导学生读图分析图 ，并且用多媒体展示出一月份平均气温图的投影，同时在投影上标出漠河和海口的位置，配上两地同一时间的景观图片，引导学生读一月份气温图探讨其特点并完成以下几个问题： ① 一月份 0176。 C 等温线主要穿过了那些地区。 （指导学生动手在地图册上将 0 摄氏度等温线画出来，以训练学生的读图能力，加深印象） ② 一月份，我国黑龙江省北端的漠河镇气温是多少摄 氏度。 ③ 一月份，我国海南海口市气温是多少摄氏度。 ④ 计算一月份的时候漠河和海口的气温相差多少摄氏度。 学生通过读图分析、计算： 一月份我国 0176。 C 等温线和秦岭 淮河一线重合，在秦岭 淮河一线以北，气温在 0 摄氏度一下。 在秦岭 淮河一线以南，气温在 0 摄氏度以上。 黑龙江漠河镇的气温在零下三十二摄氏度一下，而海南省海口市的气温在十六摄氏度以上。 南北气温相差四十多摄氏度，逐步在老师的指导下总结出我国冬季气温的分布特点：冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低。 学生掌握冬季气温分布规律后，指导学生自主学习夏季的气温分布规律，通过对于我国 7 月份平。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。