粤教版唐诗宋词元散曲选读教案合集

粤教版唐诗宋词元散曲选读教案合集内容摘要：

： 首二句 说自云阳乘舟北上，两岸商贾云集。 把纤夫生活放在这商业网点稠密的背景上，与巨商富贾们的生活形成对照 ，造境便很典型。 ‚吴牛‛乃江淮间水牛，‚南土多暑而此牛畏热，见月疑是日，所以见月则喘。 ‛（《世说新语言语》刘孝标注）这里巧妙点出时令，说‚吴牛喘月时‛比直说盛夏酷暑具体形象，效果好得多。 写时与写地，都不直截、 呆板，而是配合写境传情，使下面‚拖船一何苦‛的叹息语意沉痛。 ‚拖船‛与‚上征‛照应，可见是逆水行舟，特别吃力，纤夫的形象就突现纸上。 读者仿佛看见那褴褛的一群，挽着纤，喘着气，面朝黄土背朝天，一步一颠地艰难地行进着…… 气候如此炎热 ，劳动强度如此大，渴，自然成为纤夫们最强烈的感觉。 然而生活条件如何呢。 渴极 也只能就河取水，可是‚水浊不可饮‛呵。 仅言‚水浊‛似不足令人注意，于是诗人用最有说服力的形象语言来表现：‚壶浆半成土‛，这哪是人喝的水呢。 只说‚不可饮‛，言下之意是不可饮而饮之，控诉的力量尤为含蓄。 纤夫生活条件恶劣岂止一端，而作者独取‚水浊不可饮‛的细节来表现，是因为这细节最具水上劳动生活的特征；不仅如此，水浊如泥浆，足见天热水浅，又交待出‚拖船一何苦‛的另一重原因。 以下两句写纤夫的心境。 但不是通过直接的心理描写，而是通过他们的歌声即拉船的号子来表现的。 称其为‚都护歌‛，不必指古辞，乃极言其声凄切哀怨，故口 唱心悲，泪下如雨，这也照应了题面。 以上八句就拖船之艰难、生活条件之恶劣、心境之哀伤一一写来，似已尽致。 不料末四句 却翻出更惊心的场面。 ‚万人系磐石‛，‚系‛一作‚凿‛，结合首句‚云阳上征‛的诗意看，概指采太湖石由运河北运。 云阳地近太湖，而太湖石多孔穴，为建筑园林之材料，唐人已珍视。 船夫为官吏役使，得把这些开采难尽的石头运往上游。 ‚磐石‛大且多，即有‚万人‛之力拖（‚系‛）之，亦断难达于江边（‚江浒‛）。 此照应‚拖船一何苦‛句，极言行役之艰巨。 ‚无由达‛而竟须达之，更把纤夫之苦推向极端。 为造成惊心动魄效果，作者 更大书特书‚磐石‛之多之大，‚石芒砀（广大貌）‛三字形象的表明：这是采之不尽、输之难竭的，而纤夫之苦亦足以感伤千古矣。 全诗层层深入，处处以形象画面代替叙写。 篇首‚云阳‛二字预作伏笔，结尾以‚磐石芒砀‛点明劳役性质，把诗情推向极致，有点睛的奇效。 通篇无刻琢痕迹，由于所取形象集中典型，写来自觉‚落笔沉痛，含意深远‛，实为‚李诗之近杜者‛（《唐宋诗醇》）。 ，全班齐声朗读 ，讨论如下问题 ： 这首诗写了一个怎样的场景。 请你用一句话描述。 明确： 写了这样一个场景：一群衣衫褴褛甚至赤身露体的纤夫，拖着载 满各种石料的木船，喊着粗犷的号子，挪动着沉重的脚步逆水而上。 ： 这种不可意使用语言技巧，‚实话实说‛又说得如此的恰到好处，便是形成了李白诗歌一个风格，称之为‚清水出芙蓉，天然去雕饰‛。 这一语言风格，在《越女词其五（其三）》得到最充分的体现。 下面我们来读这首首。 四 赏析《越女词》 ： 《越女词》是李白在越地所写。 谢灵运有《东阳溪中问答》诗，应是此五首诗之所本。 谢诗：‚可怜谁家妇，缘流洗素足。 明月在云间，迢迢不可得。 ‛‚可怜谁家郎，缘流乘素舸。 但问情若为 ? 月就云中堕。 ‛ ： 此诗写越中采莲少女活泼可爱的神情动态。 ‚棹‛、‚入‛二词入神之笔。 ‚棹‛指摇船的动作。 摇船时还唱着歌，可见行船之轻松欢快；‚人‛是‚笑‛着划船钻入荷花里面，欲出不出，假装害羞，天真活泼之态，历历在目。 风格清新自然，体现了李白‚清水出芙蓉，天然去雕饰‛的诗风。 ，全班齐声朗读 ，联系课后练习三，展示如下：李白诗歌的语言风格多样。 “清水出芙蓉，天然去雕饰 ”是最显著的特色。 请从本课中找出相关的例子。 明确： 所谓‚清水出芙蓉，天然去雕饰‛的特色就是指诗歌语言清新而自然，也就是说语言给人 的感觉很别致有情趣，但又没有刻意使用语言技巧；‚实话实说‛而又感人至深。 比如《越女词》对采莲女状写，就是一幅很清新的人物素描，诗人善于抓住人物几个传神的动作细节‚棹歌‛‚笑入‛‚佯羞‛，再通过‚莲‛‚荷‛等物景作背景，寥寥数笔，既没有比喻比拟，也没有夸张对比，一个活泼可爱充满生命活力的女孩的形象跃然纸上。 这种语言的别致就在于能抓住描写对象特别之处来下笔的。 所谓‚特别‛，就是看似有些‚矛盾‛的细节，比如‚越女‛，既然‚回‛了，为什么还要把‚歌‛声‚笑‛声留下。 既然又是‚歌‛来又是‚笑‛，那为什么又‚不出来‛呢。 这岂不就是‚佯羞‛吗。 这样写来，就如 ‚犹抱琵琶半遮面‛一样让人回味无穷。 四、作业：回味李白的诗歌风格。 第 3 课 杜甫诗五首 教学 目标 ： 了解杜甫生平；学会从意象入手，分析意境进而体会诗情的诗歌鉴赏方法。 提高鉴赏能力。 体会杜甫诗歌中包含的忧国忧民的博大情怀和杜甫诗沉郁顿挫、雄浑有力的现实主义 风格。 教学重点 ： 体会诗人借物抒发的不同情感，学会意象 —意境 —诗情的鉴赏方法。 教学难点 ： 学会意象 —意境 —诗情的鉴赏方法。 教学时数 ： 3 课时 教学 过程： 第一课时 一、 新课 导入 ： 杜甫一生历经坎坷，饱尝生活的磨难，体味人世的悲辛。 在杜甫的诗作中，有许多描写月的诗句，据不完 全统计，杜甫的咏月诗有一百多首，有很多妙语佳句，传诵千古。 在一向‚沉郁顿挫‛、‚语不惊人死不休‛的老杜笔下，那是一个天地肃穆、日昏月暗的月亮世界，一个情谊淳厚、绵绵不尽的瑶池仙境，一个悲怆掩泣、雄心不泯的夜空精灵。 其中有‚枫林纤月落，衣露净琴张‛的恬静优美，也有‚夜深经战场，寒月照白骨‛的战争悲愤；有‚星临万户动，月傍九霄多‛的拳拳忠心，也有‚露从今夜白，月是故乡明‛的悠悠深情。 二、作者简介 ： 杜甫 ,字子美，襄阳人，曾祖时迁居河南（今河南），祖父杜审言为初唐著名诗人。 青年时代漫游各地， 33 岁时遇到‚赐金 放还‛的李白 ，两人曾同游梁宋之地。 后入长安，困顿十载。 安史乱起，杜甫落入叛军之手，后脱逃奔赴肃宗行在，任左拾遗。 后因事被贬，作检校工员外郎，世人因称其为杜工部。 他所投奔得严武死后，漂泊于蜀，鄂，湘一带，穷困潦倒，病痛缠身，于 770年死于赴岳州舟中。 杜甫出生于奉儒守官之家，他有‚致君尧舜上，再使风俗淳‛的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷，他的诗歌忧国忧民，真实感人，安史之乱时期的重大事件在他的诗歌中都有反映，他的诗于是被称为诗史。 杜甫在诗歌创作上各体兼工，谴词造句，精工巧妙，艺术成就极其突出后人称为 诗圣。 他在盛唐诗坛上与李白双峰并峙，合成李杜。 杜甫诗风 ：沉郁顿挫。 诗作 ：‚三吏‛ —— 《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》。 ‚三别‛ —— 《新婚别》、《无家别》、《垂老别》。 《望岳》、《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《登高》等。  三 、学习《月夜》 （一）、 写作 背景 ： 天宝十五载（ 756）六月，安史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到 鄜 州（今陕西富县），寄居羌村。 七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏）。 杜甫便于八月间离家北上延州（今延安），企图赶到灵武，为平叛效力。 但当时叛军势力已膨胀到 鄜 州以北，他启程 不久，就被叛军捉住，送到沦陷后的长安；因杜甫原无官职，便未受囚禁。 一个月夜，诗人望月生情，写下了这首千古传诵的名作。 （二）、学习诗文 初次朗读诗歌，读准字音。 再次朗读诗歌，体会诗意。 1） 这首诗通过写诗人陷于长安时 对家中亲人的思念 ，表达 对和平生活的向往之情。 （ 主旨 ） 2） 首联 ‚今夜 鄜 州月，闺中只独看‛设想妻子望月怀人的忧心。 诗人本是在长安望月，但他忧心的不仅是自己困居长安、生死未卜的处境，而且是挂念远在 鄜 州的妻儿。 自己独在长安，当然是‚独‛看月，而妻子有儿女在身旁，为何也是‚独‛看呢 ?下联紧承而出。 3） 颔联 ‚遥怜小儿女，未解忆长安‛紧承上联，是流水对，直写儿女之‚未解‛，是‚不忆而忆‛，翻进一层。 诗人不写自己对妻儿的牵挂，也不写妻子是如何的思念自己，却写小儿女因为太小，他们还不懂父亲不在身边的悲苦，这就更加令人可怜。 ‚未解忆长安‛有双重含意：一是儿女因太小不懂得想念在长安的父亲，一是儿女们不理解望月思亲的母亲。 4） 颈联 ‚香雾云鬟湿，清辉玉臂寒‛，一个‚湿‛字，一个‚寒‛ 字，通过想象，形象地写出妻子望月之久，雾湿云鬟，月寒玉臂，望愈久而忆愈深，特别是在如此兵荒马乱之时，想到丈夫陷 贼于长安，该是怎样的忧心如焚 ! 无限的深情都从这想象描写中流出，两地相思，悲苦难言。 5） 尾联 ‚何时倚虚幌，双照泪痕干‛，回到诗人眼前望月场景，表达诗人对战乱局势的厌恶和对和平生活的向往。 当想到以上情景，特别是妻子深夜难眠，为自己的处境而忧心时，诗人不免伤心落泪。 诗人希望尽早结束这种两地思念的痛苦生活，‚双照‛而泪痕才干，那么 ‚独看‛而泪痕不干也就再明白不过了。 ‚照‛字应‚月‛字，‚双‛字应‚独‛字，‚双照‛与‚独看‛对举成文，由虚入实，回忆过去的欢乐，感伤现在的孤独，将团聚寄托于将来。 （三） 、艺术特点 ： 1） 炼字精准。 一二联中， “怜 ”、 “忆 ”与 “今夜 ”、 “独看 ”联系起来看，则意味相当深厚。 明月每月可见，特写 “今夜 ”，又是 “独看 ”，可以想见有往日的 “同看 ”和将来的 “同看 ”。 将来的 “同看 ”由结句点明，而往日的 “同看 ”通过这二联和相关材料的分析可以了解清楚：安史乱前，杜甫曾困守长安十年，其间有一段时间是与妻子共同度过的。 这期间夫妻二人一定曾共同看过明月，留下的记忆应是很深刻的。 当长安沦陷后，一家人逃到羌村，与妻子同看明月也一定会回忆起在长安时看明月的情景，一定是不胜酸楚的 !而如今，妻子一人在羌村 “独看 ”明月又是 “忆长安 ”，这 “忆 ”不仅是辛酸，更是忧虑和惊恐的。 那么，往日与妻子在羌村看月而“忆长安 ”，尽管百感交集，但毕竟二人团聚；如今只有妻子一人 “独看 ”月而 “忆长安 ”， “小儿女 ”们又天真幼稚，哪能为其分忧解难呢 ?此一 “怜 ”字，可谓饱含深情，感人至深。 ② 艺术构思巧妙。 以 “月 ”为线索，采用了暗示手法，将 “独看 ”和 “双照 ”作为全诗诗眼，虚实结合，表达主题效果显著。 （四）小结： 这首诗虽只写亲情，但具有广阔的概括性和典型意义，抒发了诗人对和平生活的渴望。 诗中写个人遭际，与亲人离散之痛苦，但其中所写夫妇、父子之爱 已与忧君爱国、悯时伤乱之情融为一体，深刻地反映了安史乱中人民的悲苦生活， 恰如叶 燮 《原诗》所言：“杜甫之诗，随举其一篇，篇举其一句，无处不可见其忧君爱国、悯时伤乱，遭颠沛而不苟，处穷约而不滥，崎岖兵戈盗贼之地，而以山川景物、友朋杯酒抒愤陶情，此杜甫之面目也。 ”诗人抒发的不仅限于自己与妻子之间的离别之情，而且包含了战乱之中广大人民共同的心声。 诗人在半年后所写的《述怀》中说：“去年潼关破，妻子隔绝久”；“寄书问三川 (鄜州的属县，羌村所在地 )，不知家在否”；“几人全性命 ?尽室岂相偶 !” 由此不难看出，在诗人‚独看‛ 的‚泪痕 39。 39。 里，浸透的是天下乱离的悲哀；‚双照‛的清辉中，闪耀着诗人对四海升平的理想。 在字里行间，时代的脉搏无时不在跳动。 五、作业 ： 背诵全诗 ， 预习《哀江头》。 第二课时 一、 新课导入， 检查背诵。 二、 学习《哀江头》 （一） 写作背景 ： 此诗作于唐肃宗至德二载 (757)春天。 当时诗人沿长安城东南的曲江行走，感慨万千，哀恸欲绝，写下这首名诗。 （二）、学习诗文 初次朗读诗歌，读准字音。 再次朗读诗歌，体会诗意。 —— 这首诗写诗人在安史乱中独行昔日繁华之地曲江的感受，通过今昔对比，表达 诗人忧时伤 乱的哀思。 （主旨） 全诗分三部分。 1） 第一部分为前四句，写长安沦陷后曲江的荒凉景象。 ① “少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲。 ”唐玄宗在开元年间大加修建，宫殿楼阁连绵起伏，奇花异草四处种植，是皇室贵族和文人们的游览胜地。 安史乱前，这里一到春天游人如织，车马繁华。 安史乱中遭受严重破坏，游人稀少。 一个明媚的春日，诗人前往曲江，偷偷行走在一个僻静的角落，看到眼前荒凉破败之景，不禁吞声忍气，暗暗哭泣。 这就是如今的曲江的游人 !行人稀少，哭泣也不敢大声哭，只能吞声而哭。 ，重复用一个‚曲‛字，形象地写出了诗人心中愁肠 百结、纡曲难伸的感觉。 这两句，写出了曲江的萧条和气氛的恐怖，因为当时江山易手，安史叛军已掌控长安。 ② “江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿 ?”诗人在曲江所见到的又是什么样一番景象呢 ?‚千门‛，极言宫殿之多，可以想见当时的繁华；但加一‚锁‛字，便将昔日的繁华和今日的萧条巧妙地构成对比。 ‚细柳新蒲‛，又是一个春天到来了，只见细柳袅袅，茵茵蒲芽，生机盎然。 ‚为谁绿‛三字陡然一转，以乐景衬哀情，含有肝肠寸断的悲痛：江山易主，旧的主人仓皇出逃，如画江山沦入敌手。 面对国破家亡的现实，诗人不禁心中大恸，对往日的回忆自然而 然地转入下段‚忆昔‛。 2） 第二部分为接下来八句，写安史乱前春日曲江繁华盛景。 ① “忆昔霓旌下南苑，苑中万物生颜色。 ”总写往日繁华。 南苑即曲江之南的芙蓉苑，在开元二十年 (732)，从大明宫到南苑，修筑了复道夹城，帝室权贵可通过夹城直抵南苑。 诗人想 起当年御驾游苑时，霓彩旗帜飘扬，车驾豪华奢侈，珠光宝气映得花木也五光十色，绚丽无比。 ② “昭阳殿里第一人，同辇随君侍君侧。 辇前才人带弓箭，白马嚼啮黄金勒。 翻身向天仰射云，一笑正坠双飞翼。 ” 这几句具体描写唐明皇与杨贵妃。