湘教版美术四下静物一家教案2篇内容摘要：
(1)学生讲述。 (2)小组内交流。 3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。 在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。 陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。 物品 寻找生活中 的静物，在情境中唤起学生对静物的情感 1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。 以录像或 图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。 如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的 …… 2． (将图片定格 )看到这组静物，你想起了什么呢 ? 3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。 录像资料或 图片、实物 静物分类 游戏 “静物找朋友 ” (情境设置思考感悟 ) 静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。 1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。 2．小组内玩 “静物找朋友 ”游戏 (学生将组内的物品初步分类 ) 3．小组间玩 “静物找朋友 ”游戏 (各组间的物品相互交流补充 )。 师生带来的 物品 自主探究 每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢 ? CAI 课件或 图片 认知体会 (情境设置思考感悟 ) 1．讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几 张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪 一张最合适并说说理由。 出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品． 2．学生分析讨论。 3．老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能 使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、 美观。 (尝试体验深化认识 ) 1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。 学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。 体验主次构图关系给画面带来的美感。 2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。 模板教具 粉笔演示 在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。 3．师生评价，教师及时予以。阅读剩余 0%
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