沪科版物理高一上1-f匀变速直线运动规律学案

沪科版物理高一上1-f匀变速直线运动规律学案内容摘要：

得很茫然，必须通过一些基础性的习题使其熟悉已知信息、未知信息与相应公式间的联系，能有条理地分析题目、选择公式，避免陷入无休止的公式换算中去． （ 6）图象的教学必须给予充分重视，包括相遇问题、追及问题都可以用图象来解决．但不能简单地处理为数与形的关系，而要强调公式、图象的特点及其变化所表示的物理意义． （ 7）本部分的公式较多，所以解决问题的办法也多，通过一题多解可达到训练思维的目的． （ 8）初速度为零的问题应在学生充分理解和掌握基本公式等的基础上应用， 对用比例法解决此类问题时，学生有两种心理倾向：一是公式过多，不知何时该用哪个；二是比例虽简单，学生心理上总认为它不可靠，怕比例找错了而放弃，遇此情况应尽量通过典型题，加强训练、加深理解． （ 9） STS 问题是本节的一个重要命题来源，结合生活中的实际问题进行素质培养． 合作讨论 （一）“神舟”五号载人飞船是用我国拥有完全自主知识产权的长征二号 F 火箭发射成功的．火箭的起飞质量高达 ，其最大推力可达 6 106N，可在不到 10min 内将飞船送到 200km 高的预定轨道．火箭起飞的前 12s 内（约 12s 后 开始转弯）可以看作匀加速直 线运动，现观测到 2s 时火箭上升的高度为 5m，请预测转弯时火箭所在的高度． 图 3— 2 我的思路： 火箭起飞的前 2s 内的速度信息、时间信息、位移信息均已知，可用位移公式 20 21 atts ＋＝ 变形为 a＝ 2s／ t2 求出其加速度．加速度为： a＝ 2s／ t2＝（ 2 5／ 22） m／ s2＝ ／ s2． 可预测 12s 时火箭所在的高度为： m180m ＝ 22 ＝＝ ats ． （二） A、 B 两同学在直跑道上练习 4 100m接力，他们在奔跑时有相同 的最大速度． B从静止开始全力奔跑需 25m才能达到最大速度，这一过程可看作匀变速运动．现在 A 持棒以最大速度向 B奔来， B在接力区伺机全力奔出．若要求 B接棒时奔跑达到最大速度的 80％，则 （ 1） B 在接力区须奔出多少距离 ? （ 2） B 应在距离 A多远时起跑 ? 我的思路： 情景图在运动学中的必要性是毋庸置疑的，尝试在每次练习时画出简洁清晰的情景图是解决运动学问题的第一步．图 3— 3 即为本题的情景图，在使用本图时，还应将其中的人、位移、速度、加速度等信息反映出来，在脑中要形成完整的运动过程． 图 3— 3 设 A到达 O 点时， B 从 p 点开始起跑，接棒地点在 q 点，他们的最大速度为 v．结合速度 — 时间图象分析． 图 3— 4 （ 1）对 B，他由 p 到 q 达到其最大速度的 80％即 ，根据位移 — 速度公式 vt2－ v02＝ 2as，可分别列出对应于最大速度和所需位移的方程及对应于 和所需位移的方程，即v2－ 02＝ 2a 25 和（ ） 2— 02＝ 2a′ s1，联立后可解得 B 在接力区须奔出： s1＝ 16m． 或解：利用初速度为零的匀变速直线运动的位移与速度平方成正比． （ 2）设 A 到达 O 点时， B 开始起跑，结合速度 — 时 间图象，可得接棒时，两人的位移分别为 vt 和 ／ 2，同时 ／ 2＝ s1＝ 16m，可得 vt＝ 40m， vt 即为 s1＋ s2， B 应在距离 A： s2＝ vt— s1＝（ 40— 16） m＝ 24m 时起跑． 思维过程 运动问题中物理量多、公式也多，对于选择哪个公式有时不易确定．不能一味的将学过的公式挨个试来试去，而要首先对整个运动情况做到心中有数，对已知信息、待求信息了如指掌，通过分析已知信息和未知信息之间的关系，选择合适的（可能有多个）公式来解决问题．对复杂的问题，应学会分步解决，画出简单的一目了然的情景图．要学 会用不同的方法来解题，并通过对比，选择出简便的方法． 对匀变速直线运动，有四个基本关系： （ 1）平均速度公式：20)(21 tt vvvv ＝＋＝ （ 2）速度公式： vt＝ v0＋ at （ 3）位移公式： 20 21 attvs ＋＝ （ 4）位移一速度公式： vt2－ v02＝ 2as 通过分析、理解、掌握每个公式的特点，在最短的时间内选取合适的公式．应在解题时先设定正方向，尤其对速度方向与加速度方向相反的运动，必须设定正方向，通常以初速度方向为正．对于往返运动，可分段 考虑，或来回的加速度不变，即仍为匀变速直线运动，可全程考虑，此时各量的正负显得尤为重要． 【例题】在一段平滑的斜冰坡的中部将冰。