教科版科学五下极地的白天为什么那么长内容摘要:
怪吗。 出示有关极昼现象和极夜现象的图片和资料。 我们在第三课中探究过,昼夜交替是由于地球的自转形成的,而且,昼夜交替一次就是一天。 那极地的白天为什么有半年。 黑夜也有半年吗。 这是为什么。 二、探究过程 猜想。 师:“为什么会有这样的情况。 ”谈谈自己的。教科版科学五下极地的白天为什么那么长
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怎样的。 它们为什么会有这样不同形态结构。 (浮萍根系退化,只有一根较细的根;小草和玉米都有庞大的根系,与生活的环境有关) 2)观察仙人掌,松树,香蕉树的叶,它们是怎样的。 它们为什么会有这样不同形态结构。 (观察的结果:仙人掌叶子退化成刺状,茎绿色、肥厚多汁;松树的叶为针形,可以减少水分的蒸发,有利于保持身体温度;香蕉树叶子宽大,更有利于蒸发体内水分,调节植物体的温度。 形成的认识
代表植物 : 海带,紫菜 ,水绵 . 小资料 在植物王国中,已发现的种类有 30 多万种 ,开花的植物约占一半以 上。 在不开花的植物中,蕨类、藻类、苔藓类和开花植物一样,自己进行光合作用。 比较蕨类植物与开花植物有哪些不同。 蕨类植物不会开花,一般生长在阴湿的环境中, 开花植物会开花结果,各种环境下都有生长。 四 、拓展活动 比一比 除了课本上的植物,你还知道哪些植物。
学生按自己的标为学生提供 一套有结构的图片,为启发学生用多种方法对它们进行分类埋下伏笔。 20分钟 前面有的同学用分类的方法在较短的时间内写出了很多的植物,现在同学们能把老师给你们带来的植物分类吗。 展示学生分类的结果。 (老师用画图及卡片板书学生的分类结果) 他们的分类正确吗。 (针对学生的分类结果,让小组之间展开辩论。 ) 如果学生没有按是否开花来分,老师 出示科学家的分类准给植物分类。
遮挡物和光源之间距离的关系 …… 影子的形状和光源照射物体侧面的关系 …… 教学反思: 这节课上得不太成功,原因是我对教材理解的不透彻,以至于学生在最后没有得出影子的特点来。 五年级要求学生可以按照课本独立做实验,可是我这三组实验中却疏于指导,没能给足学生充分看书独立思考的时间 ,忽略了我面对的是学生,而是让学生一味顺着我的思路来,结果却没达到预期目标。 从这看出,在教学中要放手让学生学
来这样玩一玩,想一想气球为什么会飞出去。 学生实验、解释。 你在哪些地方也看到这样的现象。 揭题:能不能把这种力来驱动小车呢。 这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。 二、安装小车 交流讨论安装方法。 2
瓶的容量来估算。 计算从食物中摄取的水量比较困难。 教材以西红柿为例子,指导学生学习西红柿的含水量,不过这样方法比较烦琐,经历的时间也长。 教学时可以用其他的物品,如红枣干和吸满水的 红枣(相当于新鲜的红枣)进行重量的比较,测算出红枣的含水量。 教师可以多准备一些这样的干货和浸泡一天后的这种物品。 计算米饭里有多少水可以用反过来的方法,即先称出米的重量,再称出煮熟后的饭的重量