中小学教师专业标准

中小学教师专业标准内容摘要：

中小学教师专业标准 中学教师专业标准（试行）（征求意见稿）为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据中华人民共和国教师法和中华人民共和国义务教育法 ，特制定中学教师专业标准（试行） （以下简称专业标准 ）。 中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。 专业标准是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 一、基本理念（一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。 （二）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。 关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。 （三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 （四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 二、基本内容维度 领域 基本要求专业理念（一）守教育法律法规。 爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。 重自身专业发展。 人师表。 极开展协作与交流。 （二）视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。 护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。 不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。 动了解和满足中学生的不同需要。 极创造条件，促进中学生的自主发展。 （三）育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。 每一个中学生提供适合的教育。 养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。 强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。 与师德（四）任心、耐心和细心。 情开朗、有亲和力。 持平和心态。 断进取。 言规范健康，举止文明礼貌。 （五）生观、价值观形成的过程及其教育方法。 业知识（六）本思想与方法。 本原理与技能。 七）八）学手段和方法现代化的信息技术知识。 （九）十）发与保护中学生的学习兴趣。 究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。 展学生创新能力。 业能力（十一）助中学生建立良好的同伴关系。 生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。 针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。 理、学业等多方面发展。 十二）握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。 时调整和改进教育教学工作。 （十三）等地与中学生进行沟通交流。 享经验和资源，共同发展。 同促进中学生发展。 58协助中学与社区建立合作互助的良好关系。 （十四）断进行反思，改进教育教学工作。 行探索和研究。 断提高自身专业素质。 三、实施建议（一）各级教育行政部门要将专业标准作为中学教师队伍建设的基本依据。 根据中学教育改革发展的需要，充分发挥专业标准引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。 制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用） 、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。 （二）开展中学教师教育的院校要将专业标准作为中学教师培养培训的主要依据。 重视中学教师职业特点，加强中学教育学科和专业建设。 完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视中学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事中学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。 （三）中学要将专业标准作为教师管理的重要依据。 制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。 中等职业学校参照执行。 （四）中学教师要将专业标准作为自身专业发展的基本依据。 制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价。 小学教师专业标准（试行）（征求意见稿）为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据中华人民共和国教师法和中华人民共和国义务教育法 ，特制定小学教师专业标准（试行） （以下简称专业标准 ）。 小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。 专业标准是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 一、基本理念（一）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 （二）师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。 关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 （三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 （四）终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 二、基本内容维度 领域 基本要求 （一）守教育法律法规。 爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。 重自身专业发展。 人师表。 极开展协作与交流。 （二）视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。 护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。 不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。 重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。 小学生拥有快乐的学校生活。 （三）育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。 每一个小学生提供适合的教育。 护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。 成良好学习习惯。 专业 理 念 与 师 德（四） 任心、耐心和细心。 情开朗、有亲和力。 持平和心态。 断进取。 言规范健康，举止文明礼貌。 专 业 知 识（五）展和保护的有关法律法规及政策规定。 握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。 握小学生良好行为习惯养成的知识。 握帮助小学生顺利过渡的方法。 握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。 （六）解多学科知识。 本思想与方法。 解与其他学科的联系。 （七）八）学手段和方法现代化的信息技术知识。 （九）学编写教学方案。 十）助小学生建立良好的同伴关系。 据小学生的反应及时调整教学活动。 合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。 活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。 体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。 科学的方法防止和有效矫正不良行为。 专 业 能 力（十一）激 现和赏识每一个小学。