教科版科学三上四、水和空气

教科版科学三上四、水和空气内容摘要：

维恩图） 水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗。 其他液体也会流动。 比如洗洁精，这也是一种液体。 （师出示三种液体）这三种液体 流动速度一样吗。 如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些。 有什么办法证明。 师引导：如果要证明自己的猜测是否正确，最好进行一场公平的液体流动的比赛。 设计 “ 流动比赛 ” 的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的。 哪个方法最好，为什么。 讨论后确定一个比赛方法。 全班交流比赛方法，围绕 “ 保证比赛的公平、可行 ” 进行讨论，鼓励生生质疑，完善比赛规则。 二、实验、思考 请小组成员根据自己选择确定的方案进行流动比赛，并记录。 （师要提示学生重复做几次实验） 全班交 流，汇报，包括：一共进行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都相同吗，大概是什么原因导致实验结果不一致等。 思考：液体的流动快慢跟什么有关。 三、液体、固体比较 师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有的共同特点，并思考洗洁精是否同样具有这些特点。 小结：三种液体的相同点，固体具有吗。 固体和它们相比，有哪些不 同。 师生讨论交流，完成固体和液体比较的维恩图记录。 讨论交流，对于 “ 水是怎样一种液体 ” ，我们又有了哪些新的认识。 板书设计： 第五课 我们周围的空气 【教学目标】 科学概念： 空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。 过程与方法： 对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。 情感、态度、价值观： 明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。 【教学重点】了解空气确实存在，知道空气的主要特征。 【教学难点】用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。 【教学准备】 给每组准备： 2 个透明塑料袋、 2 个玻璃杯、 1 个水槽、 1 根香、 1 个打火机、 1 个吹泡泡器（或吸管）、 1 杯洗洁精或肥皂水。 给每个学生准备：气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。 【教学过程】 一、我们知道的空气 师：还记得我们上次 “猜测水在哪个袋里 ”的活动中，是怎么知道空气在哪的。 关于空气，我们还知道什么。 请把自己知道的内容填写到气泡图中。 交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。 并让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的。 二、空气的存在 空气真的存在吗。 我们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实装有空气。 师：这里给大家准备了一些材料，或许能帮助大家证明空气确实存在。 请大家分组讨论证实空气存在的方法，并利用材料操作一下，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。 汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。 （渗透 “有些东西我们看不见，但并不是不存在 ”这一科学观念） 三、比较空气和水 师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢。 （出示关于水的维恩图，请学生 回顾所知道的关于水的一些特征，根据这些特征对水和空气进行有。