鲁教版八下故乡表格式教案内容摘要：
师生 互动（问题设计、情景创设） 五、作业 第三部分（ 78— 88 段）：写“我”离开故乡时的感触，表达了“我”对新生活的 追求与向往。 哲理性的结尾，深化了小说的主要思想。 用 1— 2 句话概括你对文中人物的印象。 教学流程 （内容概要） 师生互动（问题设计、情景创设） 一、分析人物形象 第二课时 学习要点：分析人物形象 (对比的描写方法 ) 检查作业：概括文中人物留给你的印象 （学生根据阅读回答） 教师小结：（一）润土 少年 —— 天真活泼，健康勇敢，无忧无虑 中年 —— 麻木迟钝 ，悲哀痛哭 细读课文，把文中描写闰土的语句画出来，并说一说你最喜欢哪段描写。 为什么。 （学生交流自己喜欢的描写） 作者在描写闰土这一人物形象时，运用了什么描写方法。 （学生会找外貌描写、语言描写、动作描写等） 教师小结 外貌描写： 少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项圈” （淳朴天真，令人可爱可亲）。 中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼 睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极 薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又 笨而且开裂，像是松树皮了。 ” （受尽生活的折磨，使人怅然、悯然）。 动作、语态对照 少年闰土：巧于雪地罩捕鸟雀，敢于月夜叉刺狡猹；“我”短短的一问，甚至 “我”没有问，闰土便说出了许多“天下的新鲜事”，将心中的话尽情倾吐 （ 聪明勇敢，活泼开朗）。 教学流程 （内容概要） 师生互动（问题设计、情景创设） 中年闰土：说话前的神态，欢喜 —— 凄凉 —— 恭敬；共说 七句话，前六句用断 断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句用断断续续的话诉说自己的苦况 ；说话后的神态，“。阅读剩余 0%
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