鲁教版九上变色龙word说课稿内容摘要：
个 特别的警察，发生在一个 特殊的年代，加上一群 特定的人，原因就实在难查了，因为“狗到底有没有咬人”已不再重要，重要的是 “这到底是谁家的狗”上。 今天，就让我们深入走进这段可笑而又发人深思的故事。 【设计意图：最大程度地激发学生兴趣，启发学生思维，大大吸引学生对文本的阅读期待。 】 二、看言行 —— 知人物性格 上一环 节，学生能很快地给三个空填答案，尤其是第一个空，能说出“善变”（板书），但都难以全面和准确，教师就要引导学生回到课文，细品慢嚼。 这一环节，我重点引导学生完成第一个空，我请他们完成一张表格，要求用文中奥自己的语言来填写，然后告诉我空上填哪个词最好。 （这一环节预计 8分钟。 ） 【设计意图：这样，随着表格的完成，奥前后六次态度的不停变化显而易见，文章思路很快理清，随之他那趋炎附势、媚上欺下的小人形象也跃然纸上。 】 之后，我设计了一个活动，让学生为六幅图配音，要求结合原文的语言、神态、动作描写，声情并茂。 （这一环节预计 5分钟。 ） 【设计意图：表演是学生非常感兴趣的事情，找台词的过程就已是对文本的再次研究，而要配得声情并茂，就更少不了对人物语气、神态等方面的揣摩，无疑会加深了对人物性格的理解，也顺利完成教学目标一。 】 最后，教师带领学生总结作者在塑造人物形象时运用的方法。 得出结论：以语言描写为主，辅以动作描写、神态描写。 并告之：让人物自己不断变化的语言来展现自己那丑恶的面目正是契诃夫小说的一大特色。 三、析环境 —— 明社 会特征 这个环节，我重点引导学生完成后两个空。 引导词是这样的：奥为什么会如此多变和狡猾，他的性格除了自身的原因，还有没有其他因。阅读剩余 0%
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