青岛版科学三上认识物体教学案例及反思内容摘要：
有它的家。 师：哦，原来它既不是长方体，也不是正方体，不是圆 柱，更不是球。 老师告诉你们，他也是一种形状哦。 像这种的叫三棱锥。 它也是立体图形，我们今天认识的这四种图形都是立体图形。 师：刚才，同学们表现得真不错。 今天啊，老师也带来了一些物体，要小朋友帮忙分一分，哪位小朋友愿意帮老师的忙啊。 好，看来小朋友们都很积极。 （教师指导学生分类） 二、动手操作，感知特征 师：他们已经分好了，那我们就一起来看看吧。 他们把照相机、月饼盒、牙膏盒放在了一起，把装足球的盒子、骰子放在了一起，把装茶叶的盒子、蜡烛、八宝粥罐放在一起 ，最后把足球、乒乓球放在了一起。 师：小朋友分得可真好。 那你可不可以告诉老师为什么这样分啊。 因为照相机、月饼盒、牙膏盒都是长方体；装足球的盒子、骰子都是正方体；装茶叶的盒子、蜡烛、八宝粥罐都是圆柱；足球、乒乓球都是球。 师：你们也是这样认为的吗。 看来意见比较统一，那现在我们再和它们熟悉熟悉，一起玩个游戏，好不好。 现在，看到它们的形状，你们还记得它们的名字吗。 这是什么。 (师拿照相机） 生：长方体。 （也许有学生会说这是照相机，教师接着问：是什么形状呢。 ） 师：长方体。 如果对的话，我们可以给他 一个“过”。 师：正方体在哪里。 生：正方体在这里。 （过） 师：你来举一下。 刚才小朋友表现得真棒，这么快就能认出这些物体的形状了。 现在老师要请一个小朋友到讲台来，并且要蒙上他的眼睛，让他来摸一摸，看看他还能说出它是什么形状的。 师：蒙面大侠来了，看看他的厉害。 （师递给他一个圆溜溜的，光光的，滑滑的球）。 生：球。 师：真是厉害。 老师这里也有一个长长的，两头圆圆的。 生：圆柱。 三、形成表象，初步建立空间概念 师：我们一 1班的小朋友真了不起。 不但能看，而且不 看也能摸对物体。 其实啊， 刚才我们认识的这些物体都穿。阅读剩余 0%
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