青岛版数学二上除法的初步认识教案内容摘要：
（ 5）让学生根据分的结果，进行分类，并说说自己是怎样想的。 （一 种是每份 分得同样多，一种是每份分得不一样多。 ） （ 6）根据“每份分得同样多”的情况，让学生说说每份是多少，有 几份。 （ 7）突出“平均分”， 每份分得同样多，叫平均分。 （板书平均 分的逐步出示含义）。 (1)创设情境：小动物们听说，大家学会了平均分。 纷纷跑来找大家帮忙。 (2)问题：每只小猴平均分到几个桃子。 A 先让学生想一想，然后让学生动手用学具摆一摆，看看我们想的对不对。 （每人摆完后，让学生说一说你是怎样想的。 ） B 根据学生分的情况，小结：有的小朋友是一个一个地分，还有的几个几个地分。 只 要每份分得同样多，就是平均分。 (3)小组合作学习：每只小兔分 4 个萝卜，可以分给几只小兔。 [在活动中以“操作验证 — 归纳方法”的模式教学，既提高了学生的积极性，激发了兴趣，又培养了思维能力。 ] 三、解释应用，拓展提高。 :小动物们在同学们的帮助下，都高兴的吃到了自己喜欢的水果。 我们也很高兴，但这位小朋友却愁眉苦脸，他一定遇到了问题。 （多媒体出示题目）每个盘子里放同样多的苹果，应该放几个。 请你帮帮他。 （ 1）师：想一想，也可以动手摆一摆，然后在小组里互相说一说。 你是用什么方法分的。 每盘放几个。 （ 2）如果有 4 个盘子呢。 （多媒体增加盘子数） （ 3）这 12 个苹果你还能平均分成几份。 每份几个。 小组里互相说一说、分一分。 同学们你能设计一个 1。阅读剩余 0%
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