鄂教版语文九下求知善读

鄂教版语文九下求知善读内容摘要：

（三）交流展示 释疑导读（ 15分钟） 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨 疑惑问题备忘（或板书设计）： （或教学后记）： （四）紧扣目标 发展扩读（ 10分钟） 环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力 ①雨 村听了也叹道：‚这也是他们的孽障遭遇，亦非偶然，不然这冯渊如何偏只看上了这英莲。 这英莲受了拐子这几年折磨，才得了个路头，若果聚合了，倒是件美事；偏又生出这段事来。 —— 且不要议论他人，只目今这官司如何剖断才好。 ‛门子笑道：‚老爷当年何其明决，今日何反成个没主意的人了。 小的听见老爷补升此任，系贾府王府之力；此薛蟠即 贾府之亲：老爷何不顺水行舟，做个人情，将此案了结，日后也好去见贾王二公。 ‛雨村道：‚你说的何尝不是。 但事关人命，蒙皇上隆恩起复委用，正竭力图报之时，岂可因私枉法，是实不忍为的。 ‛ 门子听了冷笑道：‚老爷 说的自是正理，但如今世上是行不去的。 岂不闻古人说的‘大丈夫相时而动’，又说‘趋吉避凶者为君子’，依老爷这话，不但不能报效朝廷，亦且自身不保：还要三思为妥。 ‛ ②雨村低了头，半日说道：‚依你怎么着。 ‛门子道：‚小人已想了个很好的主意在此：老爷明日坐堂，只管虚张声势，动文书，发签拿人， —— 凶犯自然是拿不来的，原告固是不依，只用将薛家族人及奴仆人等拿几个来拷问，小的在暗中调停，令他们报个‘暴病身亡’，合族中及地方上共递一张保呈，老爷只说善能扶鸾请仙，堂上设了乩坛，令军民人等只管来看，老爷便说：‘乩仙批了，死者冯渊 与薛蟠原系夙孽，今狭路相遇，原因了结。 今薛蟠已得了无名之病，被冯渊的魂魄追索而死。 其祸皆由拐子而起，除将拐子按法处治外，余不累及……’等语。 小人暗中嘱咐拐子，令其实招；众人见乩仙批语与拐子相符，自然不疑了。 薛家有的是钱，老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费；那冯家也无甚要紧的人，不过为的是钱，有了银子，也就无话了。 —— 老爷细想，此计如何。 ‛雨村笑道：‚不妥，不妥。 等我再斟酌斟酌，压服得口声才好。 ‛二人计议已定。 ③至次日坐堂，勾取一干有名人犯，雨村详加审问，果见冯家人口稀少，不过赖此欲得些烧埋之银；薛 家仗势倚情，偏不相让，故致颠倒未决。 雨村便徇情枉法，胡乱判断了此案，冯家得了许多烧埋银子，也就无甚话说了。 雨村便疾忙修书二封与贾政并京营节度使王子腾，不过说‚令甥之事已完，不必过虑‛之言寄去。 此事皆由葫芦庙内沙弥新门子所为，雨村又恐他对人说出当日贫贱时事来，因此心中大不乐意；后来到底寻了他一个不是，远远的充发了才罢。 （五）矫正评价 能力测读（ 15分钟） 环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师应证 （ 10 分） （ 1）选出下列注音有误的一项：（ C 王摩 诘 j237。 应读 ji227。 ） A、 腻 烦（ n236。 ） 颦 儿（ p237。 n ） 缚 住（ f249。 ） B、 抠 土（ kōu ） 画 缯 （ zēng ） 沁 芳亭（ q236。 n ） C、 穿 凿 （ z225。 o） 揣 摩 （ m239。 ） 王摩 诘 （ j237。 ） D、 应 瑒 （ y225。 ng） 藉香 榭 （ xi226。 ） 鳏 （ guān）鳏 ，回答下面问题。 (1)第①段中贾雨村说的第一段话主要包含哪两层意思。 表现人物怎样的性格。 为什么。 （ 10分） 答： 一层意思是说英莲的遭遇是“孽障遭遇”，不是“偶然”事件，是应得的报应；另一层意思是雨村问门子如何剖断 “目今这官司”。 表现人物忘恩负义的性格。 英莲的父母是贾雨村的恩人，而面对英莲的不幸遭遇，贾雨村竟用封建迷信的鬼话，说英莲的遭遇是“孽障遭遇”，对遭遇悲惨、重入火坑的英莲，贾雨村全然不顾，由此可见贾雨村是一个忘恩负义的人。 (2)第①段中“门子听了冷笑道”，这里的“冷笑”表达了门子怎样的态度。 从门子“冷笑”后的话中可见人物怎样的性格。 （ 10 分） 答： 这里的“冷笑”是门子对贾雨村在自己面前“卖关子”表示不满，既是嘲笑，又含有警告的意味。 表现门子精通吏道，诡计多端。 (3)根据文中画横线的句子，说说贾雨村说这番话 时的心理活动是怎样的并说说这些心理活动表现了他的什么性格特征。 （ 10分） 答： 门子的话正中下怀，但要故作姿态。 (4)各用不超过 8 个字分别概括出第③段中贾雨村办的三件事，并分别说出这三件事突出地表现了贾雨村什么性格特征。 （ 10分） 答： 枉法断案，修书表功，充发门子。 老奸巨猾，善于谄媚奉迎，手辣心狠。 自我评价 小 组 评 价 设计：何云锋 林涛 终审：陈良文 丰都县中学语文 九 年级（ 下 ）发展性阅读 备战中 考作文 教学案 学 校 班级 主备人 审核人 专 题 中考作文之 —— 扣题写作篇 预计安排课时 4 课时 一、 目标 聚焦 学会作文如何审题和扣题，让写作不 偏题离题。 二、 中考凝眸 纵观各地中考作文的评分标准，它们都把“扣题”摆在最前头。 一般而言，依照扣题的程度，可分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。 分析偏离题意的作文，大致分为如下三种情况： 一是因误解而离题。 或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不当；或者将题目中的局部当作整体，只扣其中的一部分，这 些作法都是偏题离题。 二是因随意而脱轨。 作者没有紧扣题目 和 紧扣中心写作的意识，写到哪里就顺势说下去，也不管是否符合主旨的需要，这样很容易出现下文离题的问题 三是因忽视而偏向。 只重视狭义的“题目” (不包括导语等 )或者“话题”，无视导语的限制，这也是造成离题的一个原因。 三 、 密码解读 审题是决定作文成败的第一个重要环节。 在考试时，只有审题正确，才能拿到基本的分数；否则，文字基本功再好，也要砸锅。 从命题作文到一般材料作文到今天的话题作文，应该是在审题上一步步降低了难度。 尤其是话题作文它以其命题的开放性为学 生提供了自由展示才情的舞台。 但审题同样不可忽视。 审题不准，偏移话题，甚至不受“话题”的约束而另起炉灶，这都是话题作文的大忌。 不少学生正是由于对这一点认识不足，造成写作上的失误，从而留下深深的遗憾。 一、认真审题 这一步中，有几点要特别注意：一是要认真解读题目“导语”和“要求”部分，决不能轻易放过其中的若干限制。 二是要读懂题目或者话题的真正含义。 既要抓题眼，又要兼顾其他词语；既要吃透重点词，又要明确词与词之间的关系；既要抓本意，又要明确 引申义。 近年来比较盛行比喻性话题，比如，从“门”中读出“沟通、交流 ”之意，从“歌”里读出 “ 颂扬 ” 之意，从“山”中读出“困难与阻隔”之意，从“心中的阳光”中读出“温暖、爱心”等意 ， 如此等等。 扣住比喻义来写，更合乎命题者的意图。 三是要读懂题目包含的感情色彩。 比如，面对以“借口 —— 弱者的托辞”为话题写作，首先必须理解什么叫“借口”。 “借口”，就是以 (某事 )为理由 (非真正的理由 )，或者假托的理由。 从这意义上来讲，“借口”是消极的、贬义的。 如果你去为某人的借口开脱，甚至赞扬起来，那么文章的感情色彩就不正确了。 二、落实扣题 实现扣题写作，可以从如下方面入手：一是扣住话题拟新题。 话题作文需要我们自己拟题，如果我们将独词式话题扩展成短语并以此作为写作题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。 二是下笔扣题开一枪。 也就是说，文章开门见山，直击题目，从而引得下文围绕这个方向展开。 三是穿插文中巧切题。 可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文章之中；可以根据题目拟定中心句子，穿插在文章中间。 这些做法，不断地强化题旨，保证了文章依轨而行。 四是锁定题目作结尾。 文章的结尾一定要回扣题目，这一点至关重要。 有人说，开头点题并不是必须的，但是，结尾必须点题。 四 、 中考举隅 考题展示 (湖北省荆州市 中考作文 ) 我们学习过的许多课文都表达着、表现着作者对“美好”的“感受”。 春的温馨，夏的热烈，秋的成熟，冬的纯洁，白杨的力争上游，紫藤的万花灿烂，鹤群的团队精神，斑羚的飞渡壮举；三峡的奇丽，石潭的清幽，西湖的朝烟夕岗，满井的山光水色；鲁迅心中的藤野，冰心笔下的纸船，莱蒙托夫的孤帆，玛丽 居里的信念，张晓风的敬畏生命，毕淑敏的提醒幸福，白求恩的高尚纯粹，邓稼先的忠诚奉献„„这一切都融入了我们成长的历程。 现在，也让我们来表达对“美好”的“感受”吧。 请以“感受美好”为话题，结合自己的生活体验，自选内容，自拟文题 ，写一篇六七百字的作文。 【小组探究与教师点拨】 考题解析 这是一道话题作文，选材面十分广阔，可以说琴棋书画，天文地理、风土人情、名胜古迹，无论人 、 事、物、景皆可入文。 尽管相 当宽泛，但并非没有限制。 因此要注意审题。 命题人的命题意图是让我们去感受生活中美好的一面，让我们用锐利的眼睛去感触生活的迷人风采，拥有一颗追求真善美的美好心灵。 写作的中心词是美好的感受，对美好的感受在此要尽情张扬。 行文中要处处照应话题，要有扣题点题的句子。 取文题要有一定的艺术性，最好不要挪用话题，也不要选取平淡无味的话题。 选材要新颖，构思要独特，有些材料你很熟悉，但许多考生也会着笔于此，难免千人一面，为了避免雷同，你最好独辟蹊径，要努力写出自己独特的心灵感受。 对于这个话题，我们可从以下几个角度去构思：发现四季 的美好，发现人情人性的美好，发现动植物身上美的精神，发现生活中的美好情景。 教学过程记载 五、劣作 升格 1． 【 失误例文 】 人生 湖北荆州考生 岁月无声地从我身边流过，一切美好的事物都在脑海中定格。 总在快乐的时候把他们取出，任美丽展现。 我喜欢在公园里闻花香，看苍郁的树木，总能让心旷神怡。 我继续向前走去，被一个小女孩叫住：‚姐姐前面有一只漂亮的蝴蝶，请不要吵着它。 ‛女孩的笑脸，在蝴蝶的映照下，让我感动。 这一刻，我懂得了感悟身边的美好事物 —— 夏夜的 星，挂在天空中。 它们在向人们说一个美丽的童话。 夜里有星伴，一切烦恼便没有了。 星的天空，真美。 秋日的斜晖，撒了一个个小影儿，树叶像小舟在空中飞舞，来回舞动，在生命的最后一刻演绎着自己的美丽。 落叶，真美。 冬天的黄昏，也展示出美丽的颜色。 那一抹夕阳，表现出离愁的忧伤。 游客们也会在 此 刻留下美丽的惆怅。 ‚夕阳西下，断肠人在天涯‛。 乍看离愁，也盖不 住它们的美好。 夕阳，真美。 人生苦短，美丽极易逝去。 但只要用心品味，美到处都是，失落时的一个微笑，孤独时的一声祝福，忧伤时的安慰，都会有美。 人生美丽，从生命的开始 到结束，有着很多的美，心灵在美丽中晃悠，希望，在 美丽中出现，生命在美丽长大。 让我们用所有的激情，所有的心智，去感悟 人生，去感叹人生，欣赏美好。 感悟人生，不为别的什么东西，只是为了活在美丽之中。 感受美好，不为别的什么东西，只是为了不白白活在这个世界上。 【小组探究与教师点拨】。