鄂教版语文七上捅马蜂窝内容摘要：
．以读作为进入文本的路径，让学生走进文章，也走得作者的情感世界。 一读（整体阅读） —— 自读全文，初步了解文章的内容。 教师自语，语速放慢，以引起学生的注意：原来这篇文章写了作者童年时一件难以忘怀的极其有趣的事，刚才大家读了书，想一想老师的说法对吗。 有没有什么不妥。 学生反应：“有趣”似乎不妥，到底哪儿不妥一时还拿不准。 教师：用“有趣”来形容中心事件不妥，为什么呢。 我们将这个问题先放一放，那在这篇文章中，有没有写到“有趣”的事。 学生：文章开头部分 —— “爷爷的后院是儿时的乐园。 ” 教师：“堆放杂物”“少有人去的地方”，却为何是“我”的乐园。 学生：有树，有鸟儿、蝶儿、虫儿„„ 教师：那是鸟儿、蝶儿、虫儿们的乐园呀。 学生：好奇心，与大自然的亲近感使我觉得有无穷的乐趣。 取蝉衣，挖蚯蚓，驱蜢虫„„ 教师：对，有好奇心，才会有无限乐趣。 正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生。 二读（分解阅读） —— 朗读 2至 7节，深入理解文章内容。 教师：奶奶也要捅马蜂窝，为什么。 哪里可以找到。 学生：为了通风和安全的需要。 在爷爷和奶奶的对话中可以找到。 （对话描写） 教师：“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应。 找出相应的语句。 学生：“渴望”、“有趣”、“难以抑制” 教师：而且奶奶的话中还教给我方法（头上蒙块布，竹竿一捅。 ）捅之前，有没有害怕或是别的什么心理。 学生：“迟疑”、“胆怯” 教师：但最终好奇心战胜一切。 假如你是一个电影导演，让你将“捅马蜂窝”。阅读剩余 0%
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