语文版必修一黄鹂公开课教案内容摘要：
（三）、重点分析、揭示、评价文章主旨。 我们作一个假设，如果本文就只有前面 23段文字，那么，根据我们刚才分析的情况和对比的结构，我们可以归结出本文怎样的主旨呢 ? 学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。 2.(1)很显然，作者花如此多的笔墨，渲泻了如此充沛的激情，绝不可能是仅仅为了一个鸟类，应该有其更多更深的寓意。 (2)齐读第 24 段和第 25 段的第 1 句。 (3)想想，这一部分联系前面的描写对本篇写作主旨的认识是不是会有新的发现呢 ? 学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂乃至各种美好事物创设优美和谐的生活环境。 从这两句话是否可以推断出作者另外的寓意呢 ? 学生讨论交流。 老师归结：原来，借助黄鹂的故事，作者或许也还想演绎一条艺术创作的规律 —— 在艺术创作中，应为典型人物创设和谐相应的典型环境。 ，以上我们按照阅读的一般规律和过程，通过把握文章整体，揣 摩关键句段等方法已经获得了本文寄寓的几方面的主旨。 除了第一点，由于未曾联系到结尾语段，把握上有所局限外，其余两点概括，应该是正确的。 有同学要问，一篇文章，怎么会有几个主题呢 ?实际上，优秀的文学作品，有很多都是多主题、多寓意的，这就是我们常说的：文学主题多元化 (板书 )。 而且，不知同学们注意到没有，我们刚才的分析自始至终是扣住作品本身的，几乎没有考虑联系作品之外的因素。 比如就没有提及孙犁先生写作本文时的背景材料。 我们把这种只重文学作品本身，基本不考虑作品之外因素的阅读，称为主观性阅读 (板书 )，而把那种 既考虑作品又特别注重作品写作背景因素的阅读叫做实证性阅读 (板书 )。 ，大家一定有兴趣乘胜前进，再作一次实证性阅读的旅行。 请看孙犁先生写作本文的有关背景材料。 出示幻灯片（黄鹂的象征意义）。阅读剩余 0%
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