苏教版科学四上吸热和散热教案设计内容摘要:
片这块是塑料片。 现在老师将热水倒进烧杯中,好了,现在老师要把这块薄片放在烧杯口,请这位同学开始计时,现在我们猜想一下三分钟后那块薄片的温度会更高呢。 (同学回答) 三分钟到了,有的同学猜想铝片的温度高,有的同学猜想塑料片的温度高,也有同学认为两块薄片的温度一样高。 那么让我们一起验证一下,到底是谁猜对了呢。 请计时的同学来摸一两块薄片,感受一下是哪块的温度高。 ......哪位同学再来验证一下。 (大概请四位同学来验证,老师把同学的验证结果写在黑板上进行总结) 由以上同学的验证结果我们可以得出 不同物体的吸热性能不一样。 老师的实验结束了,接下要给同学自己动手做实验啦,请同学们准备一下。苏教版科学四上吸热和散热教案设计
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书:加热、蒸发、水蒸气) 这节课,我们就一起来研究这神奇的水在加热和冷却后所发生的神奇的变化。 (板书课题:水在加热和冷却后) 我们刚才看到的这些水的化身中,像霜、雪、冰是固态形式出现的,而云、雾、雨、露则以是液态形式出现的,而当水以水蒸气的形式出现的时候,我们是看不见的。 (二)让我们来造雾、造雨、造霜 我们都知道冰块受热后会变成水,水受热后回变成我们看不见的水蒸气。 如
热传递和热传递的三种方式。 教学材料: 温度计、热水、钟表、记录纸 教学步骤: 集中话题 导 入新课 ,上节课我们观察了热水变凉,很多同学都产生了这样或那样的问题,而几乎每个同学都问到了一个问题,那就是热水的 “ 热 ” 传到哪里去了。 你们能从生活中找到答案吗。 ,介绍自己周围的一些热传递的现象。 探索和调查 实验一:研究 “ 传导 ”。 学生猜测。 :
二、猜想假设 师:为什么会发生这种现象呢。 (稍停)这可能与什么有关呢。 学生猜测。 师:要想揭开这个秘密,我们应该怎么办。 【有意提出问题,引导学生开动脑筋想办法解决,既可锻炼学生的发散思维,又激发了学生亲自实验的兴趣,使下面的实验水到渠成。 】 生回答:做实验。 三、探究活动:热在液体中的传递方式 制定实验方案 师:设计怎样的实验来证明呢。 (稍停)让我们先来认识一下桌子上有哪些实验器材。
会有什么变化,冷却呢。 提出实验的要求: 先将蜡烛点着。 将装有糖的锅放在蜡烛上。 在觉得可以作画的时候画出你们小组心中的画。 注意分工合作,不要烫到手。 教师巡视学生做实验,并给以适当的指导和帮助。 组织学生将自己的作品在实物投影仪下展示,并请各小组说出是在糖什么状态下开始作画的。 提问:有哪些物体加热和冷却后会产生相似的变化。 请每人写在活动记录本上
由什么方向传播的。 问:怎样验证你们的假设。 学生设计实验并加以验证。 小结:声音可以向各个方向传播。 四、 做“土电话”并使用 教师介绍制作方法; 学生制作并使用; 改变线的方向,再试交流新发现。 五、 拓展 了解“伏罂而听”的科学道理 教学反思 本课开头,对于声音在不同物质中的传播,书上用的是塑料袋,没有照搬,而是用了替代的方法,即让学生轻轻敲桌子,做到头抬起来听不到,趴下来能听到
组长安排,每个同学都试试。 请你说说实验时手指在放入温水前后的感受。 你能对自己的感受进行解释吗。 光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗。 实验:测水温 连续测量一杯水的温度,探究热水变凉温度变化规律。 一、学习使用温度计 认识温度计 A、温度计的组成 B、认识刻度 C、学习读出温度计上的温度。 感觉不一样。 原先放在冷水中的手指突然放入温水中感觉要热一些