苏教版科学六下有趣的食物链表格式教案内容摘要：
的表象概念，并通过教师在之前头饰制作的规定，让学生初步感受食物链的组成。 根据对游戏活动理解， 由 学生通过讨论揭示食物链的概念，教师在学生揭示概念后加以强调。 学生自己来揭示概念是非常重要的，因为在这之前学生大脑中存在的是对食物链的表象理解，而通过这一环节会把表象的感受变成抽象的概念，这是从此岸到彼岸的重要环节。 三、 问题引导 强化概念 教师追问四个问题，并组织三个活动，从不同的角度、不同的层次加强对食物链概念的理解。 问题如下： 食物链体现了生物之间的什么关系。 学生回答，老师强调箭头的作用与表示方式。 食物链的起点是什么生物。 相关活动 —— “ 哪些生物不可以作为食物链的起点。 ”由教师在课件中出示生物，学生进行选择。 食物链的终点是什么生物。 相关活动 —— “ 给两组生物中选出一个食物链的终点 ”同样由教师在课件中出示生物，学生进行选择。 食物链是由哪几类生物组成的呢。 学生总结，教师通过课件展示，。阅读剩余 0%
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