苏教版科学五下折形状说课稿内容摘要：
学流程： 为体现本课的设计理念，我自主构建了探索性学习的课堂教学的课堂基本教学模式，即“设疑激趣 引导探索 分组实验 生活、拓展应用”。 设疑激趣：生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的积极心态，在导课中出示一张白纸和一本科学书，请学生想办法用这张纸托起一本书，学生兴趣浓厚，发现了问题引出课题，在后续的学习中，他们始终保持着一种兴奋的探究情绪，充满激情的投入状态，学习完全成为了他们的内在需求。 引导探索：当学生产 生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识，从中体会科学思想和方法。 我设计幻灯出示生活中图片（点幻灯），由学生说出物体的形状，引导学生学习五种基本形状。 分组实验：在分组实验之前，我请学生们预测了各种形状的承受力大小，并将答案记录在 EXCEL表格中，预。阅读剩余 0%
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