苏教版数学六上大树有多高教学设计2内容摘要：
再让各组同时量出 2 米竹竿的影长，并比一比，你们又发现了什么。 （还是一样长） 最后，引导学生讨论：通过两次测量，大家能得出什么结论。 为什么要强调是 “ 同时 ”。 量不同长度的竹竿影长。 先让各小组任意拿出一根竹竿（要求各小组拿出的竹竿的长度尽量不一样长），同时直立在地面上，观察一下竹竿影长的走向，并 做好量影长的准备。 教师发口令，各小组同时测出竹竿的影长，并做好记录，然后各小组依次汇报。 提问：这时的影长还一样吗。 通过交流，使学生认识到因为竹竿的长度各不相同，所以影长也就不一样长了。 引导学生发现规律 鼓励学生大胆猜测：你估计什么会相同呢。 （竹竿与影子的比值） 建议各小组用计算器算出竹竿长与影长的比值。 让各组交流算出的比值，再让学生说一说：你们有什么发现。 （比值相同） 这是不是一个规律呢。 让我们再进行一次实验来验证一下。 各小组再任意拿出另一根竹竿直立在地面上，并同时测出竹竿的影长，然后用计算器算出自己小组此时竹竿长与影长的比值。 引导交流：各组交流一下算出的结果，你们又发。阅读剩余 0%
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