苏教版必修一专题一、二基础积累内容摘要:
文以载道”,强调 文章 内容的重要性;在文学形式上力主创新,对后世 散文 影响 深远。 他的诗歌,题材广泛,风格险怪,讲究用奇字,造奇句,人们评为“以文为诗”。 与孟郊、贾岛等人自成一派,史称“韩孟诗派”。 诗文被门人辑为《昌黎先生集》。 食指,原名 ,现代诗人,作品有 , 5 、 赫尔曼黑塞,诗人、小说家。 生于德国,后入籍瑞士。 代表作 等。 1946 年获。 名句 默写 1、 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 \ 看万山红遍, ; \ 漫江碧透,。 鹰击长空,鱼翔浅底, \。 \ 怅寥廓,问苍茫大地,。 携来百侣曾游,忆往昔。 \ 恰同学少年 , ;\ ,。 \ ,激扬文字, \ \ 曾记否, ,。苏教版必修一专题一、二基础积累
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誉它合于义。 这能 说他们懂得义与不义的原则区别吗。 用这种层层剥进的办法,彻底剥去了侵略者的 伪装,戳穿了他们欺瞒天下人耳目的借口,原来以征讨别国标榜为天经地义者,实与偷窃抢劫同出一辙,而且是它们恶性发展到顶点的产物。 文章就此揭示了侵略的实质,表现出对侵略者蔑视、冷嘲和贬斥的态度。 值得注意的是,本文于此并不进行义正辞严的正面谴责,而致力于用幽默诙谐的事例进行类比。 类比告终,境界全出
,以叙述黑暗现实为主,那第四小节作者主要以什么为主 ? 明确:抒情。 诗人用了三次重复“我爱这悲哀的国土”,让读者感到了一种发自内心的富有震撼力的声音,前面反复的强调和渲染都在这里得到了反衬,在强烈的对比中,诗人看到了伤痕累累的祖国,但也在意识深处感到这也是曾经让人骄 傲的祖国。 三、鉴赏与分析: 1.背景 这首诗写于 1938年初,是诗人艾青接触了北方广大的农村现实之后的作品。
课堂训练】 善于合作首先要做到 ( ) A 合理分工,科学计划 B 有效指挥,相互配合 C 自觉承担责任和义务 D 相互沟通,求同存异 有效合作首先要 ( ) A 指挥者与队员之间相互配合 B 分析各自的优势 C 妥善安排,落实责任 D 相互帮助,相互鼓励 善于合作,必须坚持的原则是 ( ) A 合理分工 B 求同存异 C 公平公正 D 共享合作成果 合作中“团队”的核心和灵魂是 ( ) A
的大海中,在 ________的高山上,我都看到过月亮,这些月亮应该说都是 ________的,我都异常喜欢。 此地既然有 ___,有 ___ ,有 ___ ,有 ___ ,有 ___,每逢望夜,一轮当空,月光闪耀于 _____之上,上下 ___ , ______,而且 ______, ______,真不能不说是赏月胜地。 荷塘月色的奇景,就在我的窗外。 这么好的段落大家应该记住,现在
叹作者用笔的精妙。 ( 2)、交流第二部分内容即晨雾中的诺日朗瀑布。 要求:同( 1)。 如: A:“瀑布后面的群山此刻还隐隐约约藏在飘忽的云雾之中,千丝万缕的水帘仿佛是从云雾中喷涌倾泻出来,又像是从地底下腾空而起的无数条白龙,龙头已经钻进云雾,龙身和龙尾却留在空中,一刻不停拍打着悬崖峭壁„„”这一语段中,将瀑布比作白龙,并用动词“喷涌倾泻”、“腾空而起”、“钻”、“拍打”以及修饰语“无数条”
础上回忆旧知识,重新赏析鉴别《胡同文 化》、《故都的秋》、《想北平》三文的异同是本文的难点。 B、教学重点:训练创新思维能力,培养他们的写作能力。 二、说教法: 由于我所教班级的学生赏析能力欠佳,所以根据教育心理学的量力行原则,我所采取的教法如下: ( 1)涵咏法:即通过诵读,把自身融入特定情境之中,做到“文若己出”,去细细品味作者的那种细致而深沉的“爱”。 ( 2)导问法:即通过设置疑问