苏教版四年级下册燕子教学设计4内容摘要：
读读这个词所在的句子，体会体会。 “轻快 ”。 有 感情 的 朗读，读 出 燕子飞得轻快，姿态 优美。 （学生练读） ： “那小圆晕就一圈圈地荡漾开去 ”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读。 师： “小圆晕 ”是什么。 想过吗。 （教师板画） 师：作者为什么不说 “小圆圈 ”而说 “小圆晕 ”?“晕 ”是什么意思。 想过吗。 师： “晕 ”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗。 那七彩的光圈可真美。 在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。 不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的。 咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 师小结：在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点 水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。 咱们再读一读这句话，读出燕子飞行的“轻”和小圆晕的“美”。 ，练习背诵。 ，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。 我们接着读第四节，看看写的是什么 ? a..指名说。 大家读读、划划。 ，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。 看书上的插图。 多媒体出示： 老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱。 师：这是一个多么贴切而又生动的 比喻。 我们不能不佩服作者惊人的想象力。 ，不知有人注意没有，请读读第二句。 这里的 “痕 ”字用得好，为什么不用 “条 ”。 小组讨论交流 （因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹） ：这一小节写了什么。 和燕子有关系吗。 作者写燕子，为什么要描写春天的美。 小组讨论 班内交流。阅读剩余 0%
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