苏教版五年级下册海伦凯勒教学设计3内容摘要：
道： [出示：水唤醒了我 的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。 ]所以 —— （引读：她不分昼夜，„„） （二） 默读课文 2－ 5 自然段，你从哪些语句读出了海伦的“不屈不挠”，用笔画出来。 交流： [出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。 她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。 她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 ] 2．从哪些词语能看出海伦的不屈不挠。 （ 1）指名交流：抓住“不分昼夜”“拼命”“不停”“如饥似渴”“摸出了血”等（请说说你的感受） （ 2）哪个词语最让你感受到她的 不屈不挠。 （“如饥似渴”） 指名说 ① 理解“如饥似渴” 就像非常饥饿的人， 看到了（ ）；极度干渴的人，见到了（ ）。 ② 感悟“如饥似渴” 她是这样地如饥似渴：夏日的午后，。 她是这样地如饥似渴：冬日的夜晚，。 你能体会海伦此刻的心情吗。 （激动、喜悦、兴奋„„分别指名读。 ） （ 3）手指流血了，她停下了吗。 （创设情境，师生对话） ① 沙利文老师见了，轻轻地在海伦手上拼写着：“歇一歇吧，孩子。 ”“手都流血了，疼吗。 ” 可海伦重重地在沙利文老师的手上写下几个字：。 ② 沙利文老师强忍 泪水，边给海伦包扎手指边悄悄将她的盲文书推到旁边。 手指包扎完后，海伦摸不到自己的盲文书了，万分焦急，急忙拉住沙利文老师的手，快速写道：。 这，就是不怕困难，不向困难低头的 —— 不屈不挠。 带着你的感动和敬佩再读这段话。 4． 就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。 这里的“说话”为什么要加引号呢。 指名说 （不是真正意义的说话，而是用手指拼写。 表示特殊含义） 在这背后，海伦付出的努力却是正常人的几十、几百甚至几千倍啊。 5． 师：渐渐地，海伦开始感受这个世界，享受生活， 引读（ 她有时 —— 在林中漫步，有时 —— 和朋友们在湖上泛舟。 她在想象中感受着这个世界。 指名 读： “ 我常常感觉到一阵微风吹过 ,花瓣散落在我身上。 于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园 ,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。 ” 师：是啊，读得非常美，那 是什么令海伦的想象如此美好。 （ 知识 打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。 ）（学生齐读） （三） 自学课文 7 自然段。阅读剩余 0%
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