苏教版五年级下册埃及的金字塔说课稿内容摘要：
阅读体验、合作探究为主线的设计思路，依托文本，延伸文本，引导学生在读中感悟、读中探究。 主要安 排了以下教学流程： （一）、激发兴趣，导入新课 一上课，我从学生所熟悉的各种各样的塔过渡到金字塔，让学生初步感受到金字塔和普通的塔是不一样的，然后让学生说说看到课文题目后最想了解什么。 学生势必回提出各种各样的问题，这样一开始便将学生的兴趣给激发出来了，为学生享受学习的快乐奠定了基础。 （二）朗读课文，感悟重点。 学生在提出了问题之后，我让学生带者自己提出来的问题选择自己最喜欢的方式朗读课文，看谁在朗读的过程中解决了自己的问题。 这样亲切的话语又一次将学生的阅读兴趣推向了高潮。 试想：学生在这样的情境中去读课文， 阅读的效果是可想而知的。 在学生朗读课文结束后，我让学生汇报通过朗读，你都解决了哪些问题。 学生自主交流，教师没有牵着学生的鼻子走，体现了个性化阅读的理念，教师只是根据学生的回答相机将重点板书在黑板上。 （三）指导朗读，感受宏伟和精巧。 在感受金字塔的宏伟时，我首先让学生找出写金字塔宏伟的句子并读一读，然后抓住具体的语句进行指导朗读，让学生通过感情朗读来感受金字塔的宏伟，并在指导朗读的过程中让学生认识。阅读剩余 0%
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