苏教版五年级下册养成良好的学习习惯10教学设计2内容摘要：
的道理。 例 2：唐代僧齐已《早梅》一诗中有这样一句“前村深雪里，昨夜数枝开”。 郑谷认 为数枝不能算早，改为“一枝”才是“早梅”，所以被称为“一字师”。 例 3：苦吟诗人贾岛说：“吟安一个字，捻断数茎须”。 谁来讲讲贾岛改诗的故事（五年级上册学过的《推敲》等）。 名人名言 “我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。 ”（老舍） “写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜，宁可将小说的材料缩成速写，决不将写作材料拉成小说。 ”（鲁迅） “写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。 ”（契可夫） “修改是写作的一个重要组成部分。 ”（何其芳） “必须永远 抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。 ”（托尔斯泰） 引导学生小结。 我们小学生学习作文的时间不长，我们的作文称为习作，肯定存在不少问题， 当然需要进行反复的修改了。 （二）怎样进行自主修改作文。 （有哪些基本的方法。 ） 老师在学生讨论的基础上，归纳并补充出以下几点： 自己读自己的习作。 当学生完成自己的习作后，自己静下心来，细细地把文章读一读，最好出声读，因为不出声读，一些很简单的问题可能会一带而过，不易发现，可以等训练一段时间再默读。 一路读下来，学生会发现自己习作的疏漏之处， 简单的可以及时修改，一时拿不准的可以先做上记号，等想好了再进行修改。 张中行先生说：“我的经验，写文章，写了一些，尤其中间停一会的时候，继续写常常要念念前面的，以期意思和语气能够顺下来。 念，会发现一些小的不妥，要随发现随改。 ”可见，习作写好后自己先读一读 是个好方法。 对照每次习作要求，从选材、中心、段落、内容、结构等方面找问题，检查自己是否能用通顺的语句、清晰的层次、鲜明的观点、恰当鲜活的语言真实地写出自己的见闻和感想，表达出自己独特的感受。 因为是自己的文章，很多问题自己一时看不出来，意识不到，可以 借助老师和同学的力量，请他们帮助修改，指出存在的问题，然后自己再认真参考别人的意见，结合自己的实际，进行修改。 注意有些意见也不能全盘接受。 把自己的习作放置一。阅读剩余 0%
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