（练闯考）人教版九年级语文下册 第20课《庄子》故事两则ppt课件

（练闯考）人教版九年级语文下册 第20课《庄子》故事两则ppt课件内容摘要：

1、20. 庄子 故事两则 浅层阅读 疏通文意 庄子 庄子（约前 369 前 286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家，道家学派的代表人物之一。 庄子身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节。 他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。 庄子对后人的影响主要是 庄子 一书。 庄子 具有很高的文学价值。 其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。 庄子的想象力极为丰富，语言运用自如、灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。 他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。 点课文中的生字词。 相（ ）梁 鹓（ ） （ ） 鸱（ ） 醴（ ）泉 吓（ ） 邪（ ） 2、（ 1）重点实词 相： 或： 恐： 止： 鸱： 练实： 醴泉： 于是： 宰相。 这里用作动词，做宰相的意思。 有的人 害怕。 栖息。 猫头鹰。 竹实，即竹子所结的子。 甘泉，甘甜的泉水。 在这时。 （ 2）一词多义 仰而视之曰：“ 吓。 ”（ ） 今子欲以子之梁国而 吓 我邪（ ） 鹓 发 于 南海（ ） 于 是鸱得腐鼠（ ） 而飞 于 北海（ ） 吓 于 模仿鸱发怒的声音 用作动词，威胁从 在 到 （ 3）古今异义 非梧桐不 止 古义：。 今义：。 于是 鸱得腐鼠 古义：。 今义：。 栖息 停止 在这时 连词，表示后一事紧接着前一事 深层阅读 文本探究 、鸱、腐鼠的比喻义各是什么。 鹓 3、 比喻志向高洁之士。 鸱比喻极力追求功名利禄的人。 腐鼠比喻功名利禄。 故事的用意是什么。 一方面表明了自己的立场和志趣：淡泊名利； 另一方面极其辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。 庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 说你眼中的庄子和惠子各是什么样的人。 庄子：鄙视功名、清高自守、机智、幽默。 惠子：醉心功名、利欲熏心、无端猜忌、心胸狭窄。 现在什么地方。 故事发展出于人的意料之外。 自己做了大官，好朋友来看望自己，这是令人高兴的事情，惠子对庄子来梁国起初的反应可能也是欣喜。 可是在别人的挑拔下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈 4、，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。 气氛骤然紧张。 庄子对此的反应呢。 面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，庄子是不是要破口大骂呢。 不是。 他从奇鸟“鹓 ”讲起，直到最后勾连一句，才让惠子意识到原来“鹓 ”的故事是在骂他。 非梧桐不止 非练实不食 非醴泉不饮 鹓 喻 庄子 清高自守 鄙弃功名 得腐鼠 仰视“上下” 鸱 喻 惠子 利欲熏心 薄情寡义 对比鲜明 讽刺辛辣 庄子与惠子游于濠梁 浅层阅读 疏通文意 点课文中的生字词。 濠 （ ）梁 條 （ ）鱼 注意课文中下列句子的朗读节奏。 （ 1）安 知 我不 知 鱼 之 乐。 （ 2）子 之 不 知 鱼 之 乐 全 矣。 （ 3）既 已 知 吾 5、 知 之 而 问 我。 / / / （ 1）重点实词、虚词 是 鱼之乐也 是： 请循其本 ： 请： 循： 其： 本： 汝 安 知鱼乐 安： 云者： 既： 这。 从最初的话题说起。 请允许我。 从 说起。 话题。 最初。 怎么。 如此如此。 已经。 （ 2）一词多义 固 不知子矣（ ） 子 固 非鱼也（ ） 固 固然 本来 深层阅读 文本探究 们的观点和论据各是什么。 我不是你，固然不知道你； 你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。 辩题：庄子是否知道“鱼乐” 庄子 怎么知道我不知道鱼的快乐。 你哪里知道鱼的快乐 ” 时，说明你已经知道我知道鱼儿快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道鱼儿快乐的。 惠子 观点 6、：我知道鱼很快乐。 观点：你不知道鱼的快乐 论据 : 论据 : 游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境。 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。 惠子力辩、拘泥，重求实，对事物有一种刨根问底的认知态度，重在知识的探讨。 庄子智辩、有灵性，崇尚美，对外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情感投射到外物上而产生移情同感的作用。 如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。 扬了一种什么观点。 宣扬了庄子“天人合一”的哲学观点。 是胜者。 从故事本身来看，庄子占了上风。 文章中段，在惠子巧妙地援引庄子的反驳而建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论 7、的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。 所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。 是胜者。 从逻辑上看，惠子是胜者。 前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。 是胜者。 从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。 惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐。 ”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。 因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。 语文积累 8、 庄子故事 庄子才学和品质都为人之首，到大限之日时，很多弟子极伤心，竟呜咽有声，情不自禁。 庄子笑道：“你不是不明白：生也死之徒，死也生之始。 人之生，气之聚也。 聚则为生，散则为死。 死生为伴，通天一气，你又何必悲伤。 ” 弟子道：“生死之理，我何尚不明。 只是我跟随您至今，受益匪浅，弟子却无以为报。 想先生贫困一世，死后竟没什么陪葬。 弟子所悲者，即为此也。 ”庄子坦然微笑，说道：“我以天地作棺椁，以日月为连璧，以星辰为珠宝，以万物作陪葬。 我的葬具岂不很完备吗。 还有比这更好更多的陪葬吗。 ”弟子道：“没有棺椁，我担心乌鸦、老鹰啄食先生。 ”庄子平静笑道：“在地上被乌鸦、老鹰吃掉和在地下被蝼蚁、老鼠吃掉，二者有什么两样。 为什么要夺乌鸦、老鹰之食而给蝼蚁、老鼠。 ” 庄子 辩论 （鱼乐） 惠子 心境愉悦， 自由活泼 好辩， 寻根究底。