（人教版）2017届高三一轮 14.34《启蒙运动》ppt课件

（人教版）2017届高三一轮 14.34《启蒙运动》ppt课件内容摘要：

1、第 34讲 启蒙运动 【主干回顾】 一、背景 欧洲 _进一步发展。 新兴资产阶级力量壮大 ,要求摆脱 _ _和教会思想束缚。 资本主义 封建 专制统治 _和宗教改革使人们的思想观念得到解放。 自然科学的进步为启蒙思想家提供了自信。 文艺复兴 二、核心 “ 理性” 主张人自己思考 ,运用自己的 _去认识、判 断和理解事物的能力。 (1)呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗 ,努力构建一个 _的时代。 (2)抨击天主教会的权威和迷信 ,反对专制和愚昧 ,提倡 科学、自由和平等。 智力 民主和科学 【特别提醒】 (1)理性主义是对人文主义的继承和发展 ,是启蒙运动的理论基础。 (2)强调要以人的思考和判断 2、去观察和解决问题 ,其目的是反对专制主义、教权主义和封建特权 ,追求政治平等和经济自由 ,构建一个更符合理性和人性的时代 ,即追求资产阶级的民主、自由和平等。 把反封建、反宗教神学的斗争推进到反封建专制、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度 ,比文艺复兴时期的人文主义更为彻底 ,更具鲜明的政治革命性质。 三、启蒙思想家 人物 代表作 观 点 伏尔泰 哲学通信 路易十四时代 (1)抨击天主教会 ,反对君主 专制 ,倡导 _ (2)提倡 “_”, 法律面前人人平等 孟德 斯鸠 论法的精神 反对君主专制 ,提出 “_ _” 学说 君主立宪制 天赋人权三权 分立 人物 代表作 3、观 点 卢梭 社会契约论 提出 “天赋人权 ”“社会契 约 ”及 “_” 思想。 人类不平等的根源是财产的 私有 康德 纯粹理性批判 (1)认为人应该独立思考 ,理性判断 (2)主权属于人民 ,人要自由也要自律 人民主权 【特别提醒】 (1)都以理性为武器 ,反对专制主义、教权主义和封建特权。 (2)都主张“天赋人权” ,追求政治民主、权利平等和个人自由 ,强调人的价值和尊严。 (3)都主张实行法治 ,为未来的资产阶级政权设计了蓝图。 四、影响 是一次空前的 _,成为人们追求 解放的精神武器 ,在人类历史发展进程中发挥了重要 作用。 冲击着欧洲封建专制统治 ,为 _作 了充分的思想动员。 思想 4、解放运动 法国大革命 鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。 【特别提醒】 直接诉诸以近代自然科学为基础的理性主义 ,从根本上否定宗教蒙昧主义和专制王权。 【史论要旨】 赋人权”思想、孟德斯鸠的“三权分立”理论、卢梭的“主权在民”学说 ,康德的 纯粹理性批判 是欧洲启蒙运动批判封建专制制度的主要思想武器。 启蒙思想家摆脱了宗教的束缚 ,强调理性 ,追求自由、平等和民主 ,为未来的资本主义社会勾画了蓝图。 解放了思想 ,发展了人文主义 ,为资本主义政治制度的建立作了思想和理论准备。 【史料探究】 材料 启蒙时代的哲人 受万有引力定律的影响很 大 ,相信存在着不仅像牛顿所证实的那样控制物质 5、世 界、也控制人类社会的自然法则。 按照这一设想 ,他们 开始将理性应用于所有领域 ,以便发现种种有效的自然 法则。 他们使一切事物 所有的人、所有的制度、 所有的传统 受到理性的检验 更重要的是 ,他们发展起一系列革命的原则 ,打算通过这些原则实现大规模的社会改革。 斯塔夫里阿诺斯 全球通史 探究 1:根据材料分析启蒙运动与近代科学的关系。 提示 :经典力学为启蒙运动提供了理论基础 ,促使启蒙思想家运用理性 ,推动社会变革。 材料 伏尔泰说 :“ 如果在英国仅允许有一种宗教 ,政府就很可能会变得专横 ;如果只有两种宗教 ,人民就会互相割断对方的喉咙 ;但是 ,当有大量的宗教时 ,大家都能幸福地生 6、活、和睦相处。 ” 斯塔夫里阿诺斯 全球通史 探究 2:材料中伏尔泰所要表达的观点是什么 ?有什么意义 ? 提示 :(1)观点 :主张信仰自由。 (2)意义 :反对专制主义和封建特权 ,追求自由平等 ,体现了资产阶级的思想和愿望 ,推动了法国启蒙运动的发展。 材料 (2013 天津文综改编 )孟德斯鸠认为 ,共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体 ;君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政 ;专制政体是按一个人的意志行使权力。 探究 3:孟德斯鸠主张实行哪种政体 ?为什么 ? 提示 :(1)孟德斯鸠主张实行君主立宪政体。 (2)原因 :孟德斯鸠认为共和政体、君主政体和专制 7、政体都存在弊端 ,因此 ,他个人都不赞成这三类政体 ,而是主张把这三类政体结合在一起 ,即实行君主立宪制 ,才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确立。 材料 人生来平等 ,这是自然赋予每个人的权利 国家最高权力属于全体人民 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。 然而这项权利决不是出于自然 ,而是建立在约定之上的。 卢梭 探究 4:材料表达了卢梭怎样的愿望 ? 提示 :材料反映了卢梭主张天赋人权、人人平等与社会契约的观点 ,表达了其构建“理性王国”的愿望。 材料 启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。 在启蒙时代 ,欧洲知识界对西方文明传统信仰和价值观重新思考 ,强有力地扫荡了笼罩 8、着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。 崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了现代科学的重大发现。 中国中学教学百科全书 历史卷 探究 5:材料从不同角度分析了启蒙运动的影响 ,根据所学知识任选一角度加以论述。 提示 :(1)从思想解放角度 ,启蒙运动丰富和发展了人文主义精神的内涵 ,将反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”上来 ,建立符合资产阶级利益的政治制度 ,为资产阶级取得统治地位提供了理论上的准备。 (2)从世界角度 ,推动欧美、亚洲的仁人志士为改造旧社会而斗争 ,也是全人类的宝贵精神财富。 (3)从科学发展角度 ,启蒙运动同时推动了近代科学的发展 9、。 【名家评史】 【观点】 欧洲的启蒙时代 ,是伟大人物辈出的时代 ,他们既是旧传统的批判者 ,也是新制度的设计者 他们的著作的确影响了世界许多地区的热爱思考和正义的人们。 马克思恩格斯选集 中文版第 3卷 【解读】 材料这段话阐述了启蒙运动的影响。 材料指出启蒙运动一方面公开、猛烈地抨击天主教会 ,并将斗争矛头直接对准封建专制制度 ,提出建立资本主义社会的宏伟蓝图 ,另一面促进人们追求正义和平等。 启蒙运动的特点及影响 启蒙运动是一场资产阶级的反封建思想革命 ;根植于科学精神 ,具有强大的战斗力 ,具有广泛、强大的社会政治基础 ;提出了一整套有关资本主义社会的政治构想 ,提出了资本主义观念的基 10、本原则 ,为资产阶级革命与改革提供了有力的思想武器。 (1)为争取资产阶级取得统治地位 ,建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。 (2)为法国大革命作了充分的思想动员。 (3)所宣传的天赋人权、自由平等、三权分立、民主法治思想 ,推动了资产阶级革命和改革 ,成为近代资本主义社会的立国之本 ,还直接影响了一些欧洲封建专制君主借助“开明专制”来维护自己的统治。 (4)鼓舞了英属北美殖民地的独立 ,也给亚洲的民族民主运动发展提供了思想武器。 【考题印证】 (2015 山东文综 这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。 ”这场运动是 ( ) 【解题思路】 主题归纳 知 11、识迁移 启蒙运动的内涵和实质 启蒙运动中理性主义的含义 ,肯定人、以人为中心 【解析】 选 D。 “人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身”体现的是人文精神。 文艺复兴以复兴古希腊、罗马文化的形式 ,反对禁欲主义和蒙昧主义 ,追求现世幸福 ;宗教改革反对基督教会宣扬的“因行称义” ,主张“因信称义” ,两者均未体现“世俗运动” ,故 A、 科学革命未体现“通过自己的努力完善自身” ,故 启蒙运动以理性为旗帜 ,向封建专制统治发出了挑战 ,主张建立资产阶级理性王国 ,故 【考向揭秘】 近五年全国卷未考。 (1)综合启蒙运动的代表人物及其思想 ,考查启蒙运动的内容及其影响。 (2)将古希腊 12、人文主义起源、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动作比较 ,分析人文精神在不同时期的内涵。 (3)从中外比较的角度 ,考查启蒙思想与中国思想的异同。 【时空坐标】 【阶段特征】 本单元围绕西方人文精神起源、发展和成熟 ,主要从人文主义的内涵方面叙述了西方人文精神的发展历程。 是万物的尺度” ,充分肯定人的尊严和权威 ;苏格拉底关注人的伦理道德 ,提出“美德即知识”。 15世纪 ,随着资本主义萌芽的产生和发展 ,文艺复兴运动兴起 ,以人文主义思想冲击了宗教神权的束缚 ,解放了人们的思想。 在文艺复兴的影响下 ,欧洲出现宗教改革运动 ,打破了民众对罗马教会的迷信 ,解放了思想 ,进一步传播了人文主义 ,动 13、摇了罗马教会的统治。 18世纪在法国达到高潮的启蒙运动 ,以理性为核心 ,反对专制和愚昧 ,主张建立自由、平等的社会并追求人的彻底解放 ,进一步弘扬了人文精神。 【纵横整合】 一、文艺复兴与启蒙运动的比较 项目 文艺复兴 启蒙运动 相 同 都注重人的价值 ,都是资产阶级反封建的思想解放运动 ;从思想内容看 ,都体现了人文主义思想 ;解放了思想 ,有利于资本主义发展 ;为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备 ;他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益 项目 文艺复兴 启蒙运动 不 同 根本 原因 欧洲资本主义萌芽的产物 ,新兴资产阶级要求摆脱天主教会神权的束缚 资本主义经济的迅速发展 ,受到封建君主专制和等级制度的严重阻碍 斗争 形式 借助希腊罗马的古典文化 抛弃宗教外衣 ,利用无神论思想 指导 思想 人文主义 理性主义 项目 文艺复兴 启蒙运动 不 同 主要 内容 主张以人为中心 ,而不是以神为中心 ,肯定人。