沪科版物理八年级第四章多彩的光单元教案3

沪科版物理八年级第四章多彩的光单元教案3内容摘要：

光反射时，反射光线、入射光线在同一个平面内； 反射光线和入身光线分别位于法线两侧； 反射角等于入射角 让学生两人一组拿镜子，从镜子中看对方的眼睛，讨论看到的现象。 说明光路的呆逆性。 引导学生举例生产生活中光的反射现象，提出光线射课本、书桌这些表面不光 讨论、猜测、作图展示。 学生讨论、归纳提出问题： 反射光线与入射光线是否分布在法线两侧。 反射光线与法线的夹角（反射角）和入射光线与法的夹角（入射角）是否相等。 反射光线与入射光线是否在同一个平面上。 讨论设计方案 一组演示，其余同学观察思考，并提出新问题，其同讨论、补充。 分组进行探究实验，找出反射光线的位置，在白纸板上画出来。 讨论交流实验结果画图展示。 学生争着举手发言表述自已的结论，对其他同学的发言评估、补充 利用平面镜完成“互看”实验。 并利用作图法验证光路的可逆性 举例思考讨论设计小实验验证自已的看法。 观察思考 培养学生探究兴趣 培养学生归纳提出问题的能力。 对于共面，如果学生不能提出，教师可启发学生提出问题，培养学生立于不败之善于发现问题的能力。 给学生足够多的时间和机会，让他们自已发现问题、解决问题，培养合作交流和探究问题的能力。 学生在探究过程中遇到问题（特别是技术性的）要尽可能自已解决，体验探究过程。 鼓励学生交流和讨论。 体现学生的主体地位。 调动学生的积极性， 培养学生归纳、概括及语言表达能力。 让学生感知物理知识在生活中无处，激发学生学好物理欲望。 可通过小实验让学生体验镜面反射与漫反射的不同。 滑的物体上会发生反射现象吗。 反射光线的位置又怎样。 让学生设计实验或通过实例来证实自已的看法 二、镜面反射与漫反射 利用多媒体课件演示“镜面反射”与“漫反射” 引导学生通过实验和多媒体发现“镜面反射”和“漫反射”的相同点和不同点。 讨论：我们看到物体的条件是什么。 为什么我们能看到不发光的物体。 提出：利用这两种反射解决一个实际问题。 黑板有些地方常常“晃眼”也就是说“反光”，是什么原因。 你能用所学的知道设计一个解决方案吗。 小结：引导学生小结出通过本节学习有哪些收获。 积极动脑，辩别出镜面反射与漫反射的不同点和相同点。 互相讨论。 学生讨论提出解决议案 思考讨论回答本节课的收获。 通过认识两种反射的不同点、相同点加深对镜面反向与漫反向的理解。 利用所学的知识解释、解决问题，不但加深对知识的理解还培养了学习物理的举和解决问题的能力。 五、板书设计 光的反射（一） 副板：实验探究 一、反射定律 内容： 二、种类 镜面反射： 漫反射： 六、教学反思 第二节 光的反射（二） 一、教学目标 在实验探究中理解平面镜成像的特点。 了解日常生活中平面镜成像的现象。 在实验探究中主动操作，能用自已的语言对实验现象作总结。 在探究中领略物理现象的美妙与和谐，获利“发现”成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。 二、教学重点与难点 重点：平面镜成像的特点，实验探究的方法与合作演习。 难点：平面镜成像的原理及虚像概念。 三、教学准备 教师：多媒体 课件、平面镜、球面镜。 学生：平面镜、蜡烛、火柴、白纸 四、教学设计 教师活动 学生活动 说明 复习： 光的反射定律 人眼看到物体的原因 引入新课： 投影或多媒体课件展示物和像，引发学生思考生活中有类似的成像现象吗。 进行新课： 一、平面镜成像特点 举例后说明平面镜的普遍，指导学生观察桌面上的平面镜，看看有哪些发现，引导学生归纳出平面镜的特点。 由成像特点，引出探究的必要性，指导学生设计探究的方案 教师巡视，及时进行指导点拨，不限制探究方法和仪器的选用。 组织 各小组发言，引导学生解释假设中的错误或补充原来观察中没有的成像特点。 板书学生关于平面镜成像特点的结论： 平面镜所成的像是虚像； 像与物体的大小相同； 像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等； 像与物体的连线和平面镜垂直。 思考、回答 观看自由举例回答如像片、倒影等等。 分组仔细观察平面镜交流彼此的发现，回答： 材料特点； 外形特点； 成像特点。 根据经验和观察到的现象提出假设，根据假设设计实验方案，组内进行交流和分工。 学生分组探究平面镜成像的特点。 实验结 束，学生就研究方法实验现象和结论发言，组员补充，其他小组进行质疑。 归纳和简记结论： 等大；等距； 垂直；虚像。 为本节知识奠定基础。 使学生感到所学知识及相关现象的普遍性，激发学习的兴趣。 学生的发现因教师问题的不确定而更丰富使观察者更仔细、更发散且更敏锐。 引导和帮助学生体会归纳分类的方法。 培养学生合作探究的能力。 体现学生的主体地位。 学生设计的实验尚有欠缺，教师巡视时，要注意引导补充。 培养学生分析问题的能力和语言表达能力。 学会质疑，形成生生互动、师生互动的信息交汇网，提高课堂效率。 培养学生归纳概括的能力。 二、平面镜成像的原理 播放平面镜成像原理的演示课件，鼓励、引导学生分析平面镜成像的原理。 引导学生明确虚像是反射光线反向延长线的会聚形成的，不是实际光线会聚形成的，他不能承接在光屏上，只能用眼睛观察。 三、平面镜成像的应用 启发学生思考、讨论，在日常生活中平面镜有哪些应用。 引导学生平面镜的这些应用进行分类、归纳： 平面镜成像 改变光路 问题讨论：请一位同学上来，让视线与讲台相平，你能看到讲台下放的什么东西吗。 提供一面镜子，谁能帮这们同学看到。 质疑：平面镜对我们是否有不利的一面。 指导学生阅读本节教材的信息窗，让学生课下查阅有关资料，出示球面镜。 学生小结本节所学内容。 观看课件，讨论分析成像的原理。 通过课件体会、讨论分析成像的原理。 通过课件体会、理解虚像概念。 积极讨论、举例平面镜的应用。 将应用分类、归纳 思考讨论，到讲台前做一做 讨论举例 了解反射在生活生产中有着广泛的应用。 认识球面镜。 将抽象的物理过程用直观、生动形象的模拟来演示，便于学生理解。 突破虚像这个难点。 使学生感到所学的知识有用， 激发学生学习的兴趣。 学以致用，检测学习效果，反馈矫正。 学会所用知识趋利减弊。 拓宽学生的知识面。 五、板书设计 光的反射（二） 一、平面镜成像的特点： 虚像 等大 等距 垂直 二、平面镜成像的原理 三、平面镜的应用 改变光路 成像 六、教学反思 （三）、参考资料 镜子小史 古代人类最初是从江河池水中看到自已的形象的，因此曾有过以水为镜的阶段。 在江河池水中看像，受自然条件限制，刮风、下雨时水面不平，或水流浑浊就看不 清像了。 于是从生活经验中发展到用器皿盛水照像，这就是“水镜”。 最早是用陶盆盛水来看自已的形象，我国西安半坡村出土的原始社会的文物中，就有用来盛水的陶器。 后来有了铜盆，又用铜盆盛水。 利用“水镜”只能俯首看像，不能抬头。 到了青铜时代，由于铜面能反光，人们便直接用铜面照像，由此产生了铜镜。 战国时期，由于社会关系发生大变革，各种工艺技术发展很快，铜镜制作技术不断提高。 铜镜背面多用浅浮雕或镶嵌金银丝，做出各种图案，成为精美的工艺品。 青铜镜在我国用了三千多年，直到清朝末年才被玻璃镜代替。 玻璃镜是 600多年前威尼斯人发 明的。 他们首先制作出了平玻璃板，接着发明了在平玻璃板上镀金属，制成了镜子。 起初玻璃板上镀的是锡和水银的混合物。 水银蒸气有毒，对人有害。 现在制镜用的是化学镀银工艺，也有镀铝的。 球面镜成像 球面镜有两种：一种是用球面凹面做反射面，中凹面镜；另一种是用球面的凸面做面，叫做凸面镜。 连接镜面顶点 O和球面中心 C的直线叫做镜的主光轴，图 4－ 5 所示是凹面镜的焦点，如图 4－ 6（ a）所示。 跟主光轴平行的光线射到凹面镜上，反射后被发散，但是，反射光线向反方向延长进，将交于镜面后方的一点，看起来反射光好像是从这点射出来 的一样，这个点叫做凸面镜的虚焦点，因为它不是光线的实际会聚点，如图 4－ 6（ b）所示。 因此，凹面镜对光线有会聚作用，凸面镜对光线有发散作用。 凹面镜的成像规律与凸透镜的成像规律相同；而凸面镜由于发散特性，只能成立的、缩小的虚像。 第二节 光的反射 一、学习目标 认识光的反射规律，能从众多的光现象中辨别出光的反射现象。 在实验探究中理解平面镜成像特点。 能用反射解释一些简单现象。 能在实际中应用光的反射和平面镜成像特点。 二、学习指导 光的反射 光从空气斜射到玻璃镜面上，会像 4－ 7 那样 转折一个大弯、改变方向后，又返回空气中继续传播。 光射到水面上、射到玻璃上、射到光滑物体的表面上都会发生这样的现象，我们称为光的反射。 在光的传播中，我们把水、玻璃、物体都称为是一种介质，在物理学上把光从一种介质照射到另一种介质上，在两种介质交界面上改变传播方向，又回到原介质中传播的现象叫作光的反射。 正是由于反射现象（特别是漫反射）才能使我们看见不发光的物体，否刚我们的世界就不会这么生动有趣。 平面镜成像 我们视物的印象是光总是沿直线传播的，所以我们所看到的物体好像总是和视线在同一直线上，即发出光的 位置就是物体所在的位置。 如图 4－ 8 所示，我们看物体上 A 点在平面镜中的像时，实际上进入眼睛的是 A点发出的经平面镜反射的光，但是由于视觉的“经验判断”错误，认为光是从反射光线的反向延长线上的 A1 点射过来的，也就认为物体是位于 A1 点。 因为光线实际上并没有到达 A1 点，并不能使放在 A1 处的光屏上呈像，所以我们看到的是 A点的虚像。 三、释疑解难 问：法线有什么意义。 答：反射光与入射光是真实存在的是可以看见的。 但法线则是人们为研究反射现象时引入的一条位置参考线，它与反射物体的表面垂直。 引入法线后，对反射光和入射光的位 置方向就有了描述的参照物。 这是提到的参照物与物体运动的参照物又不全像，因为运动参照物可以根据情况而选择，但对反射现象来说，法线则是唯一的，不能随意选取。 法线的引入也是科学研究和处理实际问题中经常使用的一种方法。 因为法线是一条参考线，所以在画光路图时，总是用虚线表示。 问：为什么皮鞋涂上油后，会会越擦越亮。 因为皮鞋的表面，不是很光滑，如果是脏的皮鞋，当然更加不平了，这样它就不能使光线集中朝一定的方向反射，所以看上去就不发亮。 涂鞋油的目的，是让油里面的微小颗粒填到皮鞋表面低洼的地方去，使它变得很平，而皮鞋 油有一种渗透的本领，它能填入每一小孔，再用布一擦，让油涂得更匀，皮鞋表面不平大大改善了，光就会朝着某一方向反射，皮鞋看上去就光亮很多。 所以，皮鞋涂上油后，会越擦越亮。 问：课本上介绍用光电信号可以分拣信件，它的原理是什么。 答：不同的物体对光的反射能力是不同的，一般浅色的、较光滑的物体反射能力强一些深色的、较粗糙的物体反射能力弱一些。 颜色深浅相差（称对比度）越大，反射光的本领相差也越大。 将一幅有图的纸放在强光照射下，图上的不同部分由于颜色的差别，其反射出的光的强弱也就不同，将反射光收集（通常用含有凸透镜制成 的镜头）起来，并通过半导体光学器件转换成电信号，再送入电脑中处理，可以得到一份与。