沪教版语文七下卜算子送鲍浩然之浙东word课堂实录内容摘要:
调而变化的,所以,词又叫长短句。 生:我还发现这首词的前 4行与 4行之间空开了,而我们以前背过的一些 8行的古诗,它们中间没有空开。 师:对,词一般是分片。 我们把这首词的前 4行称作为上片或上阅,后 4行称作为下阅。 师:〈小结〉同学们真不简单,自己读,自己悟,就能够弄明白词与古诗的一些区别。 师:人们常说,题目是文章的眼睛。 你能读懂“送鲍浩然之浙东”这个题目的意思吗。 生:诗人送朋有到江南去。 师:请同学们再读一读这个题 目,看看课文插图,猜一猜这首词会写些什么。 生:我猜想这首词会写作者送别友人时的心绪。 生:我猜想这首词会写一路的景色。 因为诗人也常把景语变成情语。 师:他们谁猜得对呢。 请同学们再把课文读一读,这回读时一定要注意把字音读准,把句子读通。 〈学生自由读文〉 师:〈巡视〉周本浩同学真不错,老师发现他读了一遍之后又读一遍,他这种主动学习的精神,值得称赞。 〈学生听了老师夸奖周本浩之后,又认真地读起课文来〉。沪教版语文七下卜算子送鲍浩然之浙东word课堂实录
相关推荐
)几个动词(撞个满怀,哼几段小曲) 愉快,期待的心情 第二层次: ⒈请同学速读全文,来验证一下自己的猜测,作者走进山林,究竟寻访的是怎样的朋友呢。 (古桥 树林 山泉 小溪 白云 瀑布 悬崖 落叶 小花 阵雨 蚂蚁 归鸟) ⒉这些朋友各自有什么样的特点。 请把相关的词句朗读出来,并用文中的一个词来概括 (德高望重的)古桥 (青翠的)树林 (洁白的)白云 (雄浑的)瀑布 (明镜般的)的山泉
1、“做功 ”与 “ 做工 ” 纹丝不动 ! 真辛苦 哪个力的作用对小车有了 “ 成效 ”。 有了 “ 贡献 ” 呢。 用力拉在水平桌面上的小车,小车前进,则小车受到几个力的作用。 F 对小车做了功 想想议议 叉车举高货物 F s 物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。 如果某个力对物体的移动做出了贡献,取得了成效,说这个力对物体作了功。 一、找出活动中的共同点 找出活动中的共同点
影小说,因此,与我们以前学过的小说不相同的是,电影小说更重视画面感,所以,小说中是用了三个画面来表现人物的,每个画面各有中心人物。 (三)下面,我们来分析第三个画面,这个画面的中心人物是谁。 作者是用了什么表达方式来刻画船长这个人物形象的。 都用了些什么描写方法。 明确:动作、心理、环境描写。 请问,这一部分有哪些同学是抓住描写来进行圈划的。 请举手。 请一位同学读心理描写的句子。 请一
1、 直接提升物体做功,与使用机械提升物体做功相同吗。 G/N h/m J F/N s/m J 2 论:使用动滑轮比直接提升物体不省功。 推论:使用任何机械不省功。 想一想: 有哪些办法可以将沙子运上三楼。 一、有用功、额外功、总功 思考: 提升物体的过程中动力(人)对哪些物体做了功。 3克服自重做功 1对砂子做功 2对桶做功 1对砂子做功 2对桶做功 1对砂子做功 2对桶做功 3对动滑轮做功
子来表述,然后提高难度,要求用精炼的句子表达) 板书: 一、中心句的位置往往在段首或段尾,有时 也在段中。 二、中心句是全段最能表达中心的句子,即全段内容都围绕这一句展开。 三、中心句往往是肯定式的陈述句(如果原文不是,在概括时要改成这样的句子)。 要求:老师能不能借你们笔记本这一方宝地,把以上三点写下来,加深印象。 5.地球是人类永世的乐土,所以安德斯上校说:“我觉得大家应该同心协力
、思考。 观察自己的叶找出叶片、托叶、叶柄。 在学生采集叶时常常会落掉托叶或是不完整的叶,教师将错就错加以强化新知识。 ( 3)单叶 ( 4)复叶 1. 教师展示不同叶的实物,请同学观察并提问: 各种 叶有什么不同。 2. 请同学自己阅读书 P8回答老师的问题。 学生观察、比较。 学生能通过自学准确地说出:单叶、复叶。 通过观察、思考、分析、实物和多媒体展示植物的叶。 3 3. 多媒体展示