沪教版七下李之仪卜算子教案内容摘要：
交流课前准备的词牌名为《卜算子》的词，学生或读或诵或背。 可以谈谈你最喜欢哪一首《卜算子》。 （学生可能较为注重熟悉的词人词作，没有关系，教师可作引导。 ） 让学生在课堂上自我表现，能使学生更快进入角色，激发他们探究的兴趣。 而读李之仪的词也是让学生了解到立体的本真充满真情实感的宋词，从而进一步对宋词有了感悟，此词笔调深得民歌情味。 字端叔，号姑溪居士。 进士出身，善诗能文，尤精诗词，与苏轼、黄庭坚、秦观交往甚密。 苏轼称他的文笔词风是“入刀笔三昧”。 其 《卜算子我住长江头》一首为后世称道并广为传诵。 朗读诗词 初步感知 教师在初读诗词这一环节上除了做字形、字音、字义上引导外，更为重要的是在生生互动层面做一个积极地引导者，有效的倾听者，与学生平等地朗读。 教师不是朗读中的主体， 但可成为朗读中的首席。 学生初读，这一环节可以采用多种形式，包括个人读，小组读，或者散读，开火车读。 学生在初读的过程中，生生互动，针对读的层面上，学生可以对学生做具体评价。 初读诗词这一环节意在让学生读准字音，练好朗读基本功，体会诗词的音乐美，浅层次感悟宋词。 学生在这一环节达到读准诗词的目的即可。 再读诗词 圈划品读 指。阅读剩余 0%
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