未来版未来版品德与社会六年下册教案29页

未来版未来版品德与社会六年下册教案29页内容摘要：

．谈谈自己为保护环境应做些什么。 3．活 动：让校园或家乡更美丽。 4．活动：环境污染图片展。 ① 分小组展览自己搜集的图片。 ② 班中展览。 四、给当地环保局写一份建议书。 附：板书设计 地球在哭泣 吃饭问题 就业压力 人口太多了 资源能源短缺 教育问题 卫生保健等问题 大气污染 环境太差了 水污染 垃圾污染 保护环境，人人有责，让地球更美 第三课时 【教学目标】 各种族之间只有历史发展的不同和社会经济生活的差异，而没有优劣贵贱的分别。 使学生树立关心世界、为人类作贡献的意识。 【教学重点】 在教学 “ 地球上的国家 ” 这一框题时， 教师可以让学生观察世界政区图，讨论国家的分布，找出自己知道的一些国家的位置，了解世界上国家的分布概况。 由于教材的篇幅有限，课文中没有呈现世界地图，教师要利用挂图进行教学。 【教学过程】 一、在生活中观察 1．说说自己看到的人口过多带来的社会问题。 2．出示课件，了解人们在工作和生活中，人口过多带来的压力。 二、了解计划生育政策 1．为什么国家出台这个政策。 何时出台。 2．我国的人口态势发生了什么样的变化。 3．若干年后，人口面临的压力是什么。 三、环境问题 1．说说自己最新调查。 ① 大气污染。 臭氧层被破 坏、酸雨等方面。 ② 水污染。 重点了解工业污水排放到江河造成的后果严重。 2．提出建设意见。 四、总结 本节课的学习，你了解到了什么。 自己有什么打算 ? 地球在哭泣 第一课时 教学目标： 懂得控制人口数量、保护环境的深远意义。 能够联系生活实际感受和关注环境问题。 教学重难点： 懂得控制人口数量、保护环境的深远意义。 能够联系生活实际感受和关注环境问题。 教学准备： 关于世界人口数量和增长速度的最新数据。 体现人口过多、增长过快带来的社会问题的图片和资料。 反映大气污染、水污染、垃圾污染的图片及相关环境网站。 教学过程 ： 一、谈话： 地球，以它博大的胸怀和无偿的赐予，养育了我们人类。 但是，随着人口的不断增多，环境的不断恶化，我们的地球越来越不堪重负，我们的地球已发出了沉重的呻吟。 二、算一算，读一读，想一想。 计算：根据教材 51 页 “ 世界人口增长统计表 ” ，计算每增加 10 亿人口用了多少年。 学生谈谈自己从中发现了什趋势。 让学生将自己了解到的人口数据进行整理和计算，看看还有什么发现。 阅读教材 52 页资料卡《联合国粮农组织 2020 年报告为饥 饿问题敲响警钟》和《全球相关数据》。 提问：资料卡中的哪些数据使你震撼。 阅读完后你有什么感想。 三、小结 第二课时 教学目标： 知道世界人口基数大、增长过于快的现状，以及由此产生的吃饭、住房、教育、就业、资源短缺等一系列生活问题。 教学重难点 ： 懂得控制人口数量、保护环境的深远意义。 能够联系生活实际感受和关注环境问题。 教学准备 ： 体现人口过多、增长过快带来的社会问题的图片和资料。 反映大气污染、水污染、垃圾污染的图片及相关环境网站。 教学过程 一 、阅读教材 5 5 54 页 思考： 人口的快速增长带来了哪些社会问题。 先在小组里讨论交流，然后派代表说一说，大家评议，教师小结。 吃饭问题 住房拥挤问题 给就业带来很大压力 各种资源能源出现短缺 给教育、交通、卫生、生活等各方面带来许多问题 二 、了解环境污染问题 谈话：地球上自然环境是人类赖以生存和发展的基础条件。 但是随着世界人口的不断增长和经济发展，使地球上的自然环境受到越来越严重的污染和破坏，现在地球已经在环境上向我们提出 “ 严重警告 ”。 三、小结 第三课时 教学目标： 知道世界人口基数大、增长过于快的现状，以及由此产生的吃 饭、住房、教育、就业、资源短缺等一系列生活问题。 知道简单的大气污染、水污染、垃圾污染的知识和危害。 教学重难点 ： 懂得控制人口数量、保护环境的深远意义。 能够联系生活实际感受和关注环境问题。 教学准备 ： 反映大气污染、水污染、垃圾污染的图片及相关环境网站。 教学过程 ： 一、 阅读教材 55— 61 页 思考：破坏人类环境的三大公害的什么。 大气污染可以导致哪些现象。 水污染给人类带来了哪些危害。 小组讨论交流，指名汇报，大家评议小结： 三大公害：大气污染 水污染 垃圾污染 大气污染可以导致臭氧层破坏，全球气 候变暖，酸雨现象等。 水污染面临着世界上有 12 亿人口无法得到清洁的饮用水，平均每小时就有 400名儿童死于与水污染相关的疾病。 二 、调查身边的环境污染问题，在小组内交流。 三、小结 只有一个地球 第一课时 教学目标： 通过了解本课介绍的有关地球的知识，初步受到保护环境的教育。 引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。 有感情的朗读课文。 教学重点： 明白人类的生存 “ 只有一个地球 ” ，懂得要珍惜资源，保护地球的情感。 教学难点： 通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的 意识付诸行动。 教学过程： 一、 学习导语，明确要求 读导语，说说本组课文的学习要求有哪些。 二、 初读课文，整体感知 看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。 下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧。 请听课文录音，把不会的字注上拼音。 自由读文，自学生字，了解课文主要内容。 今天，我们要上的《只有一个地球》这一课，作者是想告诉我们有关地球的哪些内容呢。 现在我们来读书吧。 请大家自由轻声地读课文，注意读准每个字的字音，尤其是生字的字音。 把课文读通、读顺、读准。 没读好的地方，可以反复多练几遍。 一边读，一边注意自己的感受，看一看课文向我们介绍了哪些有关地球的知识。 如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问句。 （结合朗读课文学习生字词） 初谈感知，质疑问难。 现在说一说，通过读书，你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的。 你有些什么样的感受。 有不懂的问题也可以提出来。 归纳问题，抓住 重点，明确目标。 你们刚才说到了许多，问题也很多，其实归纳起来，就是宇航员在遨游太空的时 候发出的一句感叹。 大家一起读 ??（出示课件上的这一句话） “ 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。 ” 为什么宇航员会觉得 “ 地球太可爱了 ”。 为什么说 “ 同时又太容易破碎了 ”。 相信我们读懂了这句话，大家的问题也会迎刃而解的。 三、小结 第二课时 教学目标： 通过了解本课介绍的有关地球的知识，初步受到保护环境的教育。 引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。 有感情的朗读课文。 教学重点： 明白 人类的生存 “ 只有一个地球 ” ，懂得要珍惜资源，保护地球的情感。 教学难点： 通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学过程： （一）研读 “ 地球可爱 ” “ 地球可爱 ” ，作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的。 我们再来读一读描写地球的这一段话，你觉得哪些词句写得特别美。 “„„ 上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色 ‘ 纱衣 ’。 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ” 由于运用了比喻和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子接近了与我们的距离。 （练习背诵这一段） （ 3）步步深入，理解 “ 可爱 ”。 对优美的语言描写及时背诵和积累，我们就要这们养成积累语言的好习惯。 不知同学们想到了没有，作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗。 会读书的孩子，会联系上下文，从整体上去把握内容。 我们要从整体上真正体会到地球母亲的可爱。 请快速地浏览下面的内容，拿着笔，看一看除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方，把它画出来。 （二）研读 “ 矿产资源 ” 你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢。 （地球无私地向人类提供着各种资源） 你了解 矿产资源包括哪些内容吗。 有没有查一查资料呢。 （金、银、铜、煤、铁、盐、石膏、油田 „„ ）除了矿产资源，还向我们人类提供着什么资源呢。 （水资源、大气资源、森林资源、生物资源） 师小结：那也就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀。 这就叫做 ??“ 无私 ” 和 “ 慷慨 ”。 同学们，我们就是在与文本的对话中，在资料的补充中，从感性上真正体会到了地球的无私和慷慨。 读到这里，我们更深切地体会到地球的可爱了。 谁能把这一句补充完整。 “ 地球是无私的，她向人类慷慨地提供着 ??” （同学们纷纷说出各种再生资源和 不可再生 资源） 是啊，只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们。 地球真是太可爱了。 正因为有了地球的无私奉献，才有了我们人类丰衣足食的生活。 学到这里，你有什么想法向地球母亲表达吗。 我听到大家是从心里头发出来的赞叹啊。 我们再把这一句读一读，相信每一个地球的儿女都要大声赞美自己的母亲 ?? 生齐声赞美 ??“ 我们这个地球太可爱了。 ” 第 三 课时 教学目标： 通过了解本课介绍的有关地球的知识，初步受到保护环境的教育。 引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。 有感情的朗读课文。 教学重点 ： 明白人类的生存 “ 只有一个地球 ” ，懂得要珍惜资源，保护地球的情感。 教学难点： 通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学过程： 一、 复习导入，衔接过渡 上节课，我们通过读书，不仅从地球的外形上，更从她无私地、慷慨地为人类提供着她所有的、有限的资源，让人类得以安居乐业这一内容上，我们深深地领略到了地球的可爱，现在，让我们再一次赞美我们的地球母亲吧 ??（齐读） “ 我们这个地球太可爱了。 ” 二、 师紧接着低沉地接读： “ 同时又太容易破碎了。 ” 从哪些地方读出了 “ 太容易破碎 ” 呢。 上节 课大家都讨论了，现在我们再来读一读，再把你认为可以回答这个问题的词句读一读，想一想。 在课外搜集的资料这时也可以帮助我们理解。 三、 师、生、文本三者之间产生对话 读第 4 自然段的内容。 （ 1）读书后，大家纷纷交流。 如：地球所拥有的自然资源也是有限的。 拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。 但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 如：联系生活实际和搜集到的资料，人们受经济利益的驱动，大量开采煤矿、 金矿、银矿、铁矿这些宝贵的矿产。 湖北的黄石有一座有名的铁矿，多少年来，人们就在那里挖呀挖呀，最后，一直到把它挖空。 现在这个黄石铁矿已经不再存在了，它不会马上长出来的 „„ （ 2）请大家再好好地读一读这一段话，一边读一边体会：作者在写这一段话。