新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第六单元教学设计

新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第六单元教学设计内容摘要：

要求学生从本段中找出郭橐驼与“他植者”种树技艺相对比的语句。 教师帮助梳理、归纳。 （板书）以种树技艺进行对比： 郭橐驼 —————— （对比） —————— “他植者” 所种树，或迁徙，无不活， 窥伺效慕， 且硕茂，早实以藩 莫能如 第二自然段结尾设置了一个悬念，即“他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 ”使读者急于想知道郭橐驼到底有什么诀窍。 第三自然段从郭橐驼与“他植者”种树的态度方法的对比中，阐述种树之道在于顺天致性。 紧承上文，采用对话形式 展开。 要求学生从本段中找出郭橐驼与“他植者”种树态度和方法相对比的语句。 教师帮助梳理、归纳。 （板书）以种树态度和方法进行对比： 郭橐驼 —————— （对比） —————— “他植者” “顺木之天，以致其性” “木之性日以离” “舒”、“平”、“故”、“密” “拳”、“易”、“过”、“不及” “其莳也若子，其置也若弃” “爱之太殷，忧之太勤” 通过这层层对比，阐述了郭橐驼的种树经验，突出“顺木之天，以致其性”的重要性。 主 人公种树能“顺木之天，以致其性”从而得到使木“寿且孳”的结果，与下段中写到的官吏“好烦其令”，从而造成使人民“病且怠”的恶果，这两者也是对比。 因此这段的对比也为下文进行种树与治民的类比作了充分的铺垫。 第 四自然段以问者的口吻写出“以子之道，移之官理，可乎。 ” 然后，通过郭橐驼的答语，由养树术推出养人术。 他植者“种树”与为官者“治民”如出一辙。 要求学生从三、四两段中找出他植者的“种树”与为官者的“治民”相类比的语句。 教师帮助梳理、归纳。 （板书）以他植者的“种树”与为官者的“治民 ”进行类比： 他植者 —————— （类比） —————— 为官者 种树马马虎虎 不关心老百姓痛痒 “ 爱之太殷 ,忧之太勤 ” ： “ 长人者好烦其令 ” ： “旦视而暮抚”“爪其肤”“摇其本”。 “旦暮吏来而呼”“鸣鼓”“击木”。 “ 木之性日以离 ” 百姓在烦琐政令下“病且怠” 同样，我们可以通过类比联想从郭橐驼的养树术推出为官者应采用的养人术。 要求学生根据三段中郭橐驼的养树术， 参考四段为官者的“治民”推出做官者应采用的养人术。 教师帮助梳理、归纳。 （板书）从郭橐驼的养树术推出为官者应采用的养人术： 养树术 —————— （类比） —————— 养人术 “ 顺木之天 ,以致其性 ”。