教科版科学四上溶解单元备课设计

教科版科学四上溶解单元备课设计内容摘要：

观察还有哪些物体也能互相溶解。 第四课 不同物质在水中的溶解能力 科学概念： 不同的物质在水中的溶解能力不同。 一些气体也容易溶解于水。 过程与方法： 研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 进行气体溶解于水的实验。 情感、态度、价值观： 在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。 意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 教学重点 ： 了解不同物质在水中的溶解能力不同。 教学难点 ： 研究气体在水中的 溶解。 教学准备 ： 分组实验：装 30 毫升水的烧杯 筷子 小勺 食盐 20克、苏打 20克、汽水 开瓶器 注射器 1。 教学过程 ： 一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 ：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗。 ：给 20克的食盐和 20克的小苏打同时放在同样 多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强。 ：怎样进行这个对比实验比较公平。 ：提醒学生做好实验记录。 ： 二、 观察气体在水中的溶解能力 ，摇 一摇请学生观察液体中出现的气泡。 ：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。 知道是些什么气体吗。 ：观察溶解在汽水里的二氧化碳 ：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。 ：怎样解释注射器里气体和液体的变化。 （参考 P29） 拓展：怎样观察溶解在水中的空气。 三、课后作业： ，不同物质在水中的溶解的溶解能力是（ 不同）的。 ，谁的溶解能力强。 第五课 溶解的快与慢 科学概念： 可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。 过程与方法： 引导学生经历 “ 问题 — 假设 — 验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 情感态度价值观： 愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。 体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。 教学重点 ： 方糖溶解实验的研究 教学难点 ： 对比实验过程中，各种相同条件的控制 教学准备 ： 分组实验：筷子 玻璃杯 热水和冷水、糖块 食盐 勺子 水槽 1。 教学过程 ： 一、哪一个溶解的快。 ：一个物体在水中溶解后有什么特征。 ：取两份同样多的食盐，每份大约 10 克，同时放入同样多的水中（ 25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。 （教师指导对比方法） ，交流想法。 ：温度对溶解有没有影响呢。 （ 60 摄氏度左右，强调安全。 ）。 （教师进一步指导实验操作）。 二、加快方糖溶解的研究 ：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢。 ：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；加更多的水使肥。