（人教版）九年级化学上册 第6单元（课题3）《二氧化碳和一氧化碳》课件（1）

（人教版）九年级化学上册 第6单元（课题3）《二氧化碳和一氧化碳》课件（1）内容摘要：

1、情景引入 二氧化碳熄灭蜡烛的实验 二氧化碳不能燃烧 ,通常 也不能支持燃烧 二氧化碳的密度比空气大 实验 6 知识点 1二氧化碳的性质 实验 6塑料瓶瘦身计”（ 知识点 1二氧化碳的性质 拓展实验： 验证二氧化碳 能否溶于水的 装置设计 知识点 1二氧化碳 的性质 石蕊试液 实验 6 知识点 1二氧化碳的性质 探究二氧化碳气体是否与水反应 石蕊的自述： 我叫石蕊 ,是一种色素， 能够检验溶液的酸碱性，当我遇到酸 性溶液变 红色 ，遇到 碱 性溶液变 蓝色。 知识点 1二氧化碳的性质 稀醋酸 稀盐酸 A 石蕊和某些酸的反应 B 直接放入 C 喷 水 D 喷水后放入 探究什么物质使紫色石蕊试液变 2、红色： 知识点 1二氧化碳的性质（ 二氧化碳与 水反应 原理 ： 2O = 2=现象：通入二氧化碳时，紫色石蕊试液变红色。 碳酸不稳定，加热易分解。 当加热上述变 红色 的溶液，二氧化碳气体逸出，红色又变成 紫色。 二氧化碳与石灰水反应： 现象：澄清的石灰水变浑浊。 原理 ： H)2 酸钙 此反应原理是用来检验 或鉴定二氧化碳气体。 物 理 性 质 化 学 性 质 二 氧 化 碳 颜 色 状 态 气 味 溶 解 性 能否支持燃烧 能否与水反应 与石灰水反应 无 色 气 态 无 味 溶 于 水 不能 支持 燃烧 与水 反应 生成 碳酸 生成 碳酸 钙和 水 归纳小结 知识点 2 二氧化碳的用 3、途 知识点 2 二氧化碳的用途 ： 1、灭火； 灭火的原因是：二氧化碳既不能燃，也不支持燃，且密度比空气大，所以，二氧化碳能覆盖在可燃物的表面，使可燃物隔绝氧气而熄灭。 2、干冰作致冷剂； 3、植物光合作用作气肥； 4、工业原料 . 知识点 2 ： 二氧化碳的用途 纯碱 汽水 尿素 知识点 2： 二氧化碳的用途 知识点 3： 二氧化碳对生活和环境的影响 积极影响 用途 性质 决定 用途 体现 不能燃烧，也不支持燃烧，密度大于空气，可用来 灭火 干冰升华吸热，可用于 致冷剂 ，可用于人工降雨和保存食物 可用于 温室肥料 （气肥） 用于制 汽水饮料（碳酸饮料） 工 原料 ，如制纯碱，尿素 知识点 4、3： 二氧化碳对生活和环境的影响 二氧化碳本身 没有毒性 ，但二氧化碳不能供给呼吸当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响 空气中二氧化碳的体积分数 对人体健康的影响 1 使人感到气闷、头昏、心悸 45 使人气喘、头痛、眩晕 10 人神智不清、呼吸停止，以致死亡 知识点 3： 二氧化碳对生活和环境的影响 下表为空气中 空气中 % 症状 经数小时无任何症状 无意识地呼吸次数增加 出现局部刺激症状 呼吸量增加 呼吸困难 意识不清，不久导致死亡 数秒后瘫痪，心脏停止跳动 山 洞 灯火实验 如何进入久未开启的 菜窖或干涸的深井。 这幅图说明了什么。 全球变暖 温室效应 定义： 大气中的二 5、氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫 “温室效应”。 保护环境，爱护地球 温室 效应 1、 大量 使用含碳燃料 危害 1、使地球温度升高，两极冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市。 2、使土地沙漠化，农业减产。 1、减少 使用含碳燃料，更多地利用太阳能，风能等清洁能源； 原因 2、乱砍滥伐 ，使森林遭到破坏 防治 2、 植树造林 ，严禁乱砍滥伐。 日常生活，尽量不使用一次性筷子，双面使用纸 人为使 【 例 1】 ：回答下列问题： 请回忆老师做的“倾倒二氧化碳”的演示实验，并结合下图回答问题： 甲、乙两同学共同收集满两瓶质量相同的二氧化碳气体，并分别将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，请分析回答： 甲同学用甲图的倾倒方式向烧杯中倾倒足够的二氧化碳，我们观察到两根蜡烛是由下而上熄灭，请你告诉我们，为什么是由下而上熄灭。 _ _ 由于 烧杯壁流到底部，下面的蜡烛首先接触到 于由下向上逐渐熄灭。 乙同学用乙图的倾倒方式向烧杯中倾倒足够的二氧化碳，我们观察到的结果是两根蜡烛都没有熄灭，请你联系学科知识分析，用乙图的倾倒方式为什么二氧化碳没有进入烧杯。 _ 乙图的倾倒方式，没用玻璃片掩盖，直接倒在火焰的上方，由于蜡烛燃烧放热，使得气体受热，密度变小，故。