教科版科学四上100毫升水能溶解多少克食盐说课稿内容摘要：
题的积极性，然后很自然的过渡到教学的第二部分， 100毫升水到底能溶解多少克食盐。 （二）引导探究，解决问题 首先， 我 把学生 进行分组 ，每一组是分别选了 组长 ，我在旁边进行指导，同学们分工合作，有专门负责搅拌的，有专门负责放食盐的，还有专门记 录 数 据的 ，分工合作，明确职责，提高小组学习的效率。 当 “ 100 毫升水到底能溶解多少克食盐”问题提出以后，学生的疑虑也出现了，食盐加到什么时候就算不能溶解了，做实验时怎么样进行计算，需要一些什么材料，我把这个问题交给小组讨论，引导他们做一个研究的计划，得出研究时需要什么材料，比 如量杯、天平、 小匙、搅拌棒、食盐、记录单等，然后再讨论研究的方法，怎么准备 100 毫升水，怎么样加盐，怎么样计算食盐的重量， 有的主张先称出盛有盐水烧杯的质量，再除去未加盐时杯子和水的质量即可， 有的主张先称出一袋盐，实验完毕后看剩下多少克就可以计算出，有的主张就按照书上的用勺子一勺一勺的放进去，不断搅拌，看能放多少勺，然后再看这多少勺是多少克。 三种实验方法呈现给学生后，教师要给学生一定的时间思考、比较，让学生各抒己见，可以用三组不同的试验方法进行分组实验。 我们以 书本上的实验方法 即 平勺定量法 为例。 即用小 勺盛一勺盐，用 尺子 沿勺子表面水平刮去多余的盐，称量一平勺的食盐质量，加多少勺食盐就知道加了多少克食盐了。 设计实验方案，交流修正 出示研究计划表，让小组讨论完成研究计划表并汇报小组计划。 分组式地讨论，可以有效加强学生思维的发散性和完整性，并可以锻炼学生综合信息的能力。 学生进。阅读剩余 0%
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