教科版科学三上我看到了什么word教学设计内容摘要:
学课本第 2 页中大树的图片。 问:从图片上看大树,你看到了什么。 学生交流,师板书。 二、想想曾经所见。 组织讨论:在一棵真正的大树前,你曾经看到过一些什么。 学生交流,师板书。 比较:与刚才看图片得到的信息相比,内容丰富了,为什么。 三、再看真的大树。 如果现在再去看一看真的大树 ,是不是能够看到更多的内容呢。 比较:现在再去看一看大树,与刚才我们回忆曾经看过的大树,又有什么。教科版科学三上我看到了什么word教学设计
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多少点情况。 还有更多的吗。 组织学生交流、倾听。 请几位同学上台来说看到了什么,其他同学听听他们能一口气说多少点情况。 注意:做到不重复的补充介绍。 再次估计。 你们再估计一下,看这幅图你最多能一口气说出多少点情况。 三、回忆在树前曾看到过什么。 过渡:难道一颗大树真的就只有这么多点情况吗。 (曾在树前看到过其他情况) 回忆: 回忆 在一颗真正的大树前。 曾经看到过什么。 数数能说出几点。
信息并记录。 设计意图:设计意图:尝试用不同方法观察蚂蚁;通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。 三、交流发现 学生交流观察中的发现。 组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰,适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。 关注:学生对同学意见是否愿意倾听。 设计意图:培养倾听的习惯;获得更多有关蚂蚁的信息。 教后小记: 第 11课 金鱼 【教学目标】 鱼类有适应水生环境的结构
1、忆 江 南 江南好, 风景旧曾谙, 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝, 能不忆江南。 白居易 你能说说你心目中的江南吗。 现在,中国的发达城市多集中于东南地区。 奇怪。 好象 在古代时候,情况不是这样的。 司马迁的 史记 当中对于当时的“江南”是这样描述的 : 地域辽阔而人烟稀少;稻米和鱼是主要食物,人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食;放火烧荒,耕种水田;不需要商人贩卖货物
的方法分离空气中的氮气和氧气,制取液氮和液氧。 在低温下加压,把空气转变为 的液态空气,然后蒸发。 由于液氮的沸点为 196℃,液氧的沸点为 183℃,所以 先从液态空气中蒸发出来,剩下的主要是。 人们将液氮和液氧分别装入 色和 色的钢瓶。 早在 18世纪,通过实验得出空气由氮气和氧气组成的科学家是 ( ) A.瑞典化学家舍勒 B.英国化学家普里斯特里 C.法国化学家拉瓦锡
一张、实验记录纸两张。 教学过程 一、我们知道的空气 :还记得我们上次“猜测水在哪个袋里”的活动中,是怎么知道空气在哪的。 ,我们还知道什么。 请把自己知道的内容填写到气泡图中。 ,师帮助整理,形成班级的大气泡图。 并让学生思考,这些想法中,哪些是正确的,哪些是需要进一步证实的。 二、空气的存在。 我们都说袋子中
1、听力部分 一 、 听句子 , 选择与其意思相符的图片。 (5分 ) 1 _ D E C A 1 I to 2 3 I to its 4 I t 5 to 二 、 听小对话 , 回答问题。 (5分 ) ( )to A B C M: do to W: I to B ( )om A B C ( )t A B C W: M: I t. W: or M: I t C A ( )s s A B C (