川教版历史七上北魏孝文帝改革

川教版历史七上北魏孝文帝改革内容摘要：

大家看看是从哪里迁到哪里。 生：平城到洛阳 好大家在地图上先把这两个地方圈下来，看看与黄河的关系啊，我们都知道，迁都是一件对于国家来说很重要的事情，大家 结合课文 95面第一段小字部分内容，以及阅读 PPT 上这两段段材料，思考下孝文帝迁都的原因是什么。 （点出迁都材料 PPT） 生：（教学生分析史料、双方面考虑问题的能力。 注意引导，这个 “ 蠕蠕 ” 之名源由 北魏太武帝 拓跋焘，他认为柔然智力低下，败多胜少，所以嘲讽他们是不会思考的虫子，所以下令，全国军民对柔然侮辱性的改称 “ 蠕蠕 ” ） 平城在现在的山西大同，偏据塞北，农业不发达，同时受到北方少数民族 的威胁，更为重要的是平城中鲜卑守旧势力很大；另外，由于洛阳在当时是文化、政治的中心，之前曾有四个朝代定都于此。 所以可以这样说：平城经济不发达、军事不安全、政治不开化。 而洛阳是政治、经济和文化中心。 所以 494年，孝文帝利用计策迁都洛阳。 迁都来到这个汉文化高度发达的洛阳，孝文帝随后就采取了“学习汉族先进文化风俗”的措施 （点击第三条措施按钮）。 大力推行学习汉族文化风俗的政策 同学们先看下面几则图表，猜猜他们分别反映了学习汉族先进文化风俗的哪些措施。 （点击展示图） 生： 分 别是改汉姓，孝文帝带头把自己的拓拔姓改为元姓，所以孝文帝拓拔宏又叫元宏。 所以大家看以看出现在我们很多汉族人就是从鲜卑转变而来。 如你们班有姓刘的，有可能就是鲜卑人，在改革之前，你就有可能叫做“独孤”，好有气势啊。 再看这个，这是“学汉语”，大家看到“史海拾贝”，“敕乐歌”就是在这样的背景下从少数民族民族转化为汉语保存下来的。 这个呢，大家注意前面的胡服和这里的衣服，说明少数民族学穿汉服。 这个就说明是学写汉字了。 可以说，北魏孝文帝大刀阔斧的改革带来了给社会带来了巨大的变化， 现在大家体验一下历史。 假如你们是 当时孝文帝改革时期的洛阳城中鲜卑人，改革后，你们在吃穿住行等方面可能有哪些变化。 如果是汉族人呢。 下面分小组讨论：第一组讨论鲜卑人，第二组讨论汉族人，第三族准备总结 （点击“体验历史 PPT） 生 ： 结合课文 96面的内容。 轻音乐响起（注意具体引导 —— 吃穿住行和生产、语言和文字） 三、北魏孝文帝改革的影响 好，刚才同学们说到了许许多多方面的变化，现在第三组同学能不能把刚才两组同学的回答概括为两个大的方面的北影响。 生：（注意引导） 一个方面是北方少数民族向汉族的学习，即少数民族的汉化； 一个是 汉族学习少数民族的生产经验和生活习惯。 所以说这是汉族和北方少数民族相互学习和交流。 哪归纳成一句总结的话就是： 生： 加速了黄河流域 民族大融合 的进程。 但大家注意，这个学习是以谁学习谁为主导啊。 生： 北方少数民族学习汉族为主导，因为汉族的先进文化更有吸引力。 我们学习完了北魏孝文帝改革的背景、措施和影响，哪我们应如何来评价孝文帝改革呢。 不同的人有不同的观点 （ 点击评价的 PPT ，。