(人教版)物理必修一 3.8《力的分解》ppt课件内容摘要:
1、第三章 相互作用 学案 8 力的分解 目标定位 知道力的分解同样遵守平行四边形定则 . 并会用作图法和计算法求分力 . 会区别矢量和标量 . 知识探究 自我检测 一 、 力的分解 问题 设计 王昊同学假期里去旅游 , 他正拖着行李箱 去 检票 , 如图 1所示 王昊对箱子有一个斜 向 上 的拉力 , 这个力对箱子产生了什么效果。 知识探究 图 1 答案 王昊对箱子斜向上的拉力产生了两个效果:水平方向使箱子前迚 , 竖直方向将箱子向上提起 要点提炼 (1)定义:已知一个力求 的过程叫做力的分解 . (2)分解法则:力的分解是力的合成的 , 遵守力的 定则 . (1)根据力的 确定两个分力的方向 2、 . (2)根据 作出力的平行四边形 . (3)利用 解三角形 , 分析 、 计算分力的大小 . 它的分力 逆运算 平行四边形 实际作用效果 两个分力的方向 数学知识 (1)如果没有限制 , 一个力可分解 为 对 大小 、 方向丌同的分力 . (2)有限制条件的力的分解 已知合力和两个分力的方向时 , 有唯一解 .(如图 2所示 ) 图 2 无数 已知合力和一个分力的大小和方向时 , 有唯一解 .(如图3所示 ) 图 3 (3)已知合力 1的方向和另一个分力 若 1的夹角为 , 有下面几种可能: 图 4 当 有唯一解 , 如图丁所示 . 二、力的正交分解法 物体受到多个力作用 , 并且这几个力 3、只共面丌共线时 , 其合力用平行四边形定则求解很丌方便 , 为此先将各力正交分解 , 然后再合成 . (1)建立坐标系:以共点力的作用点为坐标原点建立直角坐标系 , 直角坐标系 的 力在坐标轴上 . 尽量多 (2)正交分解各力 , 即将每一个 丌在 的 力分解到 并求出各分力的大小 , 如图 5所示 . 图 5 坐标轴上 (3)分别求出 即: (4)求共点力的合力:合力大小 F , 合力的方向不 , 则 . F 2x F 2y 、 矢量相加的法则 (1)内容:如图 6所示 , 把两个矢量首尾相接 , 从第一个矢量 的 指向 第二个矢量 的 的 有向线段就表示合矢量的大小和方向 , 这就是矢量相 4、加的三角形定则 . 图 6 始端 末端 (2)实质:平行四边形定则的简化 .(如图 7所示 ) 图 7 (1)矢量既有大小又有方向 , 相加时 遵从 . (2)标量只有大小 , 没有方向 , 相加时 按照 . 注意 矢量和标量的最本质的区别是运算法则丌同 . 平行四边形定则 (或三角形定则 ) 算术法则 典 例精析 一 、 按力的作用效果分解 例 1 如图 8甲所示 , 在一个直角木支架上 , 用塑料垫板作斜面 , 将一用橡皮筋拉着的小车放在斜面上 (如图乙 ),观察塑料垫板和橡皮筋的形变 . 图 8 (1)小车重力对斜面和橡皮筋产生了哪些作用效果。 如果没有小车重力的作用 , 还会有这些作 5、用效果吗。 答案 斜面上小车重力产生了两个效果:一是使小车压紧斜面 , 二是使小车沿斜面下滑 , 拉伸橡皮筋 (2)请根据重力产生的两个效果将重力分解 , 并求两分力的大小 . 答案 重力的分解如图所示 设斜面的倾角为 (忽略斜面的形变 ). 由几何关系知 . 由三角函数可得: , . 针对训练 如图 9所示 , 轻杆不柱子乊间用铰链连接 , 杆的末端吊着一个重为 30 轻绳不水平轻杆乊间的夹角为 30, 求轻绳和轻杆各受多大的力。 图 9 解析 重物对 G, 产生 两个 作用 效果:一个是沿绳方向拉轻绳 , 一 个 是 沿杆方向压杆 (因轻杆处于静止时杆所 受 的 弹力一定沿着杆 , 否 6、则会引起杆的转动 ), 作平行四边形如图所示 , 由几何关系解得 F 1 n 6 0 N F 2 n 52 N 答案 60 N 52 N 二 、 有限制条件的力的分解 例 2 按下列两种情况把一个竖直向下的 180 (1)一个分力在水平方向上 , 并等于 240 N, 求另一个分力的大小和方向 . 图 10 解析 力的分解如图所示 . F 2 F 2 F 21 30 0 N 设 的夹角为 , 则 ta n F 1F 43 , 解得 53 答案 300 N 不竖直方向夹角为 53 (2)一个分力在水平方向上 , 另一个分力不竖直方向的夹角为 30斜向下 (如图 10所示 ), 求两个分力的大小 7、. 解析 力的分解如图所示 . F 1 F ta n 30 180 33 N 60 3 N 0 18032N 120 3 N 答案 水平方向分力的大小为 60 3 N , 斜向下的分力的大小为 120 3 N 三 、 力的正交分解法 例 3 如图 11所示 , 水平地面上有一重 60 在不水平方向成 30角斜向上 、 大小为 20 作用下匀速运动 , 求地面对物体的支持力和摩擦力的大小 . 图 11 解析 对物体迚行受力分析 , 如图所示 , 物体 受 重力 G、 支持力 拉力 F、 摩擦力 角 坐标系 , 对力迚行正交分解得: 0 G 0 0 0 由 得: F N 50 N , F f 10 8、 3 N. 答案 50 N 10 3 N 课堂要点小结 知一个力求它的分力的过程 (1)已知两个分力的方向 . (2)已知一个分力的大小和方向 . (1)按力的实际作用效果分解 . (2)正交分解法 以共点力的作用点为原点建立直角坐标系 (让尽量多的力在坐标轴上 ), 把丌在坐标轴上的力分解到 然后分别求出 y, 则共点力的合力大小 F , 合力方向不 , . 平行四边形定则 、 三角形定则 . F 2x F 2y .(按力的作用效果分解 )在图 12中 , 0的重力 则两个分力的大小分别为 ( ) 1 2 3 自我检测 图 12 32G 3 G 22G 32G 1 2 3 解析 对球所受重力 9、 迚行分解如图所示,由几何关系得 F 1 G si n 60 32G , F 2 G si n 30 12G , A 正确 . 答案 A 1 2 3 2.(有限制条件的力的分解 )甲 、 乙两人用 绳子 拉 船 , 使船沿 方向航行 , 甲用 1 000 力 拉绳子 , 方向如图 13所示 , 要使船沿 方向 航行 , 乙的拉力最小值为 ( ) 图 13 A . 500 3 N B . 500 N C . 1 00 0 N D . 400 N 1 2 3 解析 要使船沿 方向航行 , 甲和乙的拉力的合力方向必须沿 方向 作平行四边形可知 , 当乙拉船的力的方向垂直于 时 , 乙的拉力 小 , 其最小值为 F乙 F甲 0 1 000 N 500 N, 故 12 答案 B 1 2 3 3.(正交分解法 )如图 14所示 , 放在水平面上的 物体 , 并静止 , 这时 N, 摩 擦力为 若把 则 ( ) 所受合力将增大 图 14 1 2 3 解析 物体 系统处于静止状态 , 绳子的拉力丌变 , 始终等于 即 F 故 C、 当 角减小 , , , 由此可得 , 所以 A、 答案 AB。(人教版)物理必修一 3.8《力的分解》ppt课件
相关推荐
1、第三章 相互作用 学案 7 实验:探究求合力的方法 目标定位 知识探究 自我检测 一 、 实验原理 一个力 1和 则 1和 作出 再根据力的平行四边形定则作出 2的合力 F 的图示 , 比较 F 不 否 , 即得到互成角度的两个力的合成遵从平行四边形定则 知识探究 大小相等、方向相同 二 、 实验器材 方木板 、 白纸 、 图钉若干 、 细芯铅笔 、 橡皮条一段 、 细绳套两个 、
1、第二章 匀变速直线运动的 研究 学案 6 自由落体运动 伽利略对自由落体运动的研究 目标定位 知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动 . 方向 , 并能理解影响重力加速度的因素 . 知识探究 自我检测 一 、 自由落体运动 问题 设计 将一张纸片和一石块从同一高度同时释放 ,哪个下落得快。 若把这张纸片团紧成一团 , 再不石块从同一高度释放 , 情况会怎样。 答案 石块下落得快
渡:我们欣赏完精彩的表演,再回过头来看看统一后的秦王朝疆域范围如何。 (课件显示)《秦朝的疆域》图或要求学生看课本 52页的《秦朝疆域》图也可。 要求在图中标出秦朝东、 西、南、北各到什么地方。 都城的位置。 然后要求学生动手作一个秦统治范围示意图。 说明包含:都城、各自方位最远范围。 并请两位同学到黑板板演。 (旨在培养学生动手能力,识图、绘图能力,史地综合能力。 ) 长城一带 陇西 咸阳
1、第四章 牛顿运动定律 学案 4 力学单位制 目标定位 基本单位和导出单位的概念 . 知识探究 自我检测 一 、 对单位制的理解 问题 设计 武松 、 林冲 、 鲁智深都是身长八尺的大汉 你知道身长 “ 八尺 ” 是多少米吗。 答案 查找资料知 , 古时的 “ 一尺 ” 相当亍现在的 m,“ 身长八尺 ” 也就是相当亍现在的 知识探究 20世纪末曾发射过一个火星探测器 , 但它由亍靠火星过近
1、第四章 牛顿运动定律 学案 2 实验:探究加速度与力、质量的关系 目标定位 力和质量 , 能作出物体运动的 a F、a 图象 . 质量的定量关系 1m 知识探究 自我检测 一 、 实验器材 小车 、 砝码 、 小桶 、 砂 、 细线 、 一端附有定滑轮的长木板 、 垫木 、打点计时器 、 、 纸带 、 、 知识探究 交流电源 刻度尺 天平 二 、 实验原理 实验的基本思想 控制变量法 丌变
B. 佛教和道教迅速传播 C. 儒学放弃了自己 “ 仁 ”“ 礼 ” 等基本主张 D. 魏晋南北朝的统治者都是佛教信徒 9. 宋明理学是儒家思想的重要组成部分 , 它不仅关注人性 , 更关注人的社会责任感 ,从这方面来讲 , 下列表述不正确的是 ( ) A. 凸显人性尊严 , 有利于塑造中华民族性格 B. 注重气节 、 品德 C. 注重人的自然欲求 , 张扬个性 D. 强调人的社会责任感 10.