山东人民版思品六上悲壮的抗争表格教案

山东人民版思品六上悲壮的抗争表格教案内容摘要：

刘公岛，位于 威海 湾口， 东西长 公里，南北最宽 公里，最窄 公里， 海岸线长 公里，面积 平方公里，最高处海拔 米。 它面临 黄海 ，背接 威海湾 ，素有 “ 东隅屏藩 ” 之称。 在国防上具有非常重要的战略地位。 全岛植被茂密，郁郁葱葱，以黑松为主，多达 2700 余亩， 1985 年被命名为国家森林公园。 1999 年刘公岛被建设部命名为 ” 国家文明风景区 ” ，人们又把这座美丽的小岛叫做“海上桃源”。 师：然而，如今的人们去那儿旅游，更多的是冲着它的第三个名号 ——不沉的战舰。 这个名号是怎么来的。 让我们回到 1894 年 9 月 —— 【设计意图：利用刘公岛的地图和风光图片 为切入点 ， 引领学生探究其感兴趣的北洋海军 ，对学生起到启发引导的作用。 】 二、互动交流，体验探究：寻访刘公岛，走进中日甲午战争 教师出示“甲午战争形势图” ，结合插图说出甲午战争的几次重要战役。 (平壤战役、黄海海战、威海卫战和旅顺战役 ) 活动一：走进黄海大战 《甲午风云》中有关黄海海战的片段 ，学生回答以下问题：这场战役发生在什么时候。 交战双方分别是谁。 是怎样打起来的。 有哪些军舰和人物值得我们记忆。 „„请大家以教材提供的材料为基础，在小组内交流有关黄海大战的情况。 ，交流自己课前查阅的相关资料，把握黄海大战的详细经过。 【设 计意图：引导学生收集甲午战争中黄海大战的资料，全方位地了解这场战争的起因、经过、结果等，体验、感受、了解这段悲壮的历史。 】 ，引导学生描述战争过程，要求将“致远舰”、“定远舰”和“吉野号”在战争中的关系说清楚。 师：以邓世昌为首的“致远舰”官兵的行为让你有什么感想。 学生畅谈感受。 4． 教师 出示邓世昌相关的图片 ，引导学生了解其基本情况。 学生说说自己收集的有关北洋水师，教师适当补充。 师：邓世昌作为“致远舰”的管带，为什么会带领全舰官兵誓死保护“定远舰”。 “旗舰”一词，让学生说说自己对“旗舰”的理解。 教师补充 、“致远舰”及战舰全体官兵合影的图片 ，询问学生：瞧，这就是我们的英雄，面对他们你们有什么想说的么。 ，表达崇敬、怀念之情。 活动二：走进威海卫之战 学生分组学习，以教材为基础，了解威海卫战役的经过，交流搜集的威海英雄。 【设计意图：利用甲午战争中部分官兵的图片及文字资料，引导学生探究北洋舰队将士英勇抗战的英雄事迹。 】 活动三：解读《马关条约》，了解帝国主义列强对中国的瓜 分。 教师谈话：黄海海战中，日军封锁威海卫军港出口，躲在港内的北洋舰队腹背受敌。 在极其不利的处境下，北洋舰队的爱国官兵虽然奋勇抵抗，但已无力扭转战局，日军占领了威海卫军港，北洋舰队全军覆没。 1895 年，清政府任命李鸿章为“头等全权大臣”赴日议和，谈判中日方对李鸿章大加威吓，所提出的各项苛刻条件，只许李鸿章表示“允”“不允”，没有任何商量的余地。 在日本代表的百般诱胁下，李鸿章被迫签订了丧权辱国的《马关条约》。 《马关条约》的主要内容有哪些。 请大家读一读。 《马关条约》的主要内容。 交流收集到的资料教师 补充。 ，根据条约内容画出被割掉的范围。 教师谈话：为什么说《马关条约》是继《南京条约》签订以来清政府签订的最丧权辱国的条约。