鲁教版语文七下芦花荡word导学案内容摘要：
“这个故事的传奇色彩表现在什么地方。 ”的问题在小组内展开讨论。 （ 2）各小组组长代表本组发言，进行全班交流。 （明确：表现在老英雄身上。 老人年近六十，身体干瘦，却神出鬼没。 无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。 表现在老英雄的英雄行为上。 老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。 ） 深层探究：这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩 的。 学生思考，讨论。 （明确： (1)作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。 一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体干瘦，而且不带一枝枪。 另一方面写老英雄的精神与业绩。 精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全部落空，保证了塘内物质的充足与联络的通畅。 两方面的巨大反差，使老英雄富有传奇色彩。 (2)“英雄的行为”更富有传奇色彩，作者主要用两个方法加以渲染。 先用女孩的怀疑来反衬。 大菱受。阅读剩余 0%
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