青岛版科学四上水流有力量教学案例(2)内容摘要：
用两个漏杯装同样多的水，一个放在低处，一个放在高处，同时冲击两个同样的小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水位高水流产生的力量大还是水位低产生的力量大。 师：你们 小组合作非常好，方法也很合理。 为什么想两个组一起做。 生：这样比较着做现象明显。 师：这个方法很好。 还有验证其它问题的吗。 生：我们打算把一个漏杯放在同一高度，一次用大漏口漏水冲击小水轮，一次用小漏口漏水冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水量多产生力量大还是水量少产生力量大。 生：我们的方法是：找两个同样的漏杯，放在同一高度，一个用大漏口，一个用小漏口，同时冲击两个同样的小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水量多产生力量大还是水量少产生力量大。 师：你们也想到了两种方法，能用不同的方法验证同一个问题，这很好。 生：用两个同样的注射器吸同样多的水，在同一位置，一个用大力气压活塞，水流快冲击小水轮；一个用小力气压活塞，水流慢冲击小水轮，观察小水轮转动的情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。 生：用一个注射器吸同样多的水，在同一高度，先后两次用不同的力量压活塞，使水流速度不一样，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。 师：同学们思路非常清晰，想出这么多的办法。 不但想出了用不同的办法来验证同一问题，而且想到了用相同的办法验证不同的问题，老师很佩服你们。 希望你们实验时， 如果有问题，小组内先想办法解决，也可以借鉴一下其他组的办法，实在有困难，就举手示意老师，咱们再共同解决。 （生实验，师巡视） 汇报交流，体验成功的快乐。 师：刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。 请先把你们的器材和实验记录整理一下。 师：因为用的方法不同，研究的问题不同，希望你们在别的同学汇报 时，要注意倾听。 哪个小组先来说一说在实验中你们有什么发现。 生：水位高小水轮转得快，水位低小水轮转得慢。 生：水流量多，小水轮转得快；水流量少，小水轮转得慢。 生：水流快，小水轮转得快；水流慢，小水轮 转得慢。 …… 师：同学们虽然做了不同的实验，但都发现有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。 小水轮转动的快慢不同说明了什么。 生：水轮转得快，说明水流力量大；水轮转得慢，说明水流力量小。 师：也就是说，水位高、水流快、水量多时水流力量大。 师：现在通过实验验证了你们的猜想是正确的之后，你们心情怎样。 通过这次实验你有什么收获。 生：我非常高兴，我用实验验证。阅读剩余 0%
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