青岛版科学六下无处不在的能量单元教案

青岛版科学六下无处不在的能量单元教案内容摘要：

用能量转化的观点解释古人钻木取火的道理 说说生活中机械能转化成热能的现象 摩擦生热现象给我们的不利影响 作业设计： 一、 填空题。 钻木取火是把机械能转化成173。 173。 173。 173。 173。 _热能 __。 能量之间是可以相互转化的，机械能还能转化为 电 能、光 能、 ___声 ______能等。 电水壶烧水，是将 ___电 __能转化成了 _热 __能。 太阳能热水器是把 ___光 ___能转化为 ___热 _____能。 二、选择题。 下列能量转换形式错误的是。 （ B ） A．点亮台灯：台灯把电能转换为光能 B. 搓一搓手：人体内的化学能转换为声能和热能 C. 植物光合作用：太阳的光能转换为热能 D. 燃烧一粒花生米，并给水加热：花生米的化学能转换为光能和水的热能 下面哪些不是把机械能转化成热能的。 （ D ） A. 火石取火 B. 工人师 傅用切割机切割金属 C. 飞机降落时，轮胎与地面剧烈摩擦而产生火花； D．太阳能热水器把水加热。 三、简答题。 钻木取火的道理。 答：用钻钻木头时，钻与木头之间不断摩擦生热。 从能量转化观点上说，就是机械能转化为热能。 生活中机械能转化为热能的现象。 答：用切割机切割金属；商场电梯扶手因摩擦而发热；玩滑梯屁股摩擦生热；飞机降落时，轮胎与地面剧烈摩擦而产生火花；载人航天返回舱进入大气层后与大气摩擦生热燃烧。 如何克服摩擦生热现象给人们带来的不利影响。 答：高速行驶的汽车容易爆胎，可定期检查，及时剔除 异物。 钻头发热，及时用冷却液冷却。 机械能还能转化成什么能。 答：机械能除了可以转化成热能外，还能转化成电能、光能、声能等。 教学反思： 第八课通电线圈（一） 教学目标： 科学探究： 能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释； 能设计探究活动的大致思路。 情感、态度与价值观： 想知道，爱提问，喜欢大胆想象； 愿意与同学合作交流； 关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。 科学知识： 知道电能产生磁； 学会制作电磁铁；了解电磁铁的应用。 教学重点、难点： 知道电能产生磁；学会制作电磁铁；了解电磁铁的应用。 教具准备： 铁钉，带绝缘皮的细导线，电池，最池夹，大头针，胶带 ,闸刀开关 ,小磁针 ,玩具马达 教学过程 一、创设情景，产生问题 在我们的生活中你研究过我们的电话、电铃、还有我们的玩具汽车，它们是怎样工作的吗。 请同学们进行猜想。 （学生交流汇报）出示从玩具汽车里拆下的马达。 请同学观察你发现了什么。 引出课题： 通电的线圈 二、制作电磁铁 同学们观察的很仔细，在玩具汽车的马达是一个用细铜丝 缠绕的线圈。 它通上电就能工作了。 我们把利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。 电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成的。 如果用能量转化来解释可以怎样说呢。 （电磁铁 是将电能转化成电磁能的装置。 ） 你想不想做一个电磁铁呢。 （ 1）、观察做电磁铁所需要的材料：导线、铁钉、电池盒、电池、胶带 ,闸刀开关，大头针 （ 2）你准备怎样做一个电磁铁呢。 先在小组内设计一个方案。 制作方案： 把导线按照一个方向缠绕在铁钉上，注意紧凑，缠绕完后用胶带固定铁钉两端，还要留出一定长度接开关和电源。 （最后一圈线从倒数第 二圈里穿过去，这样线圈不易松散。 ） 另一根导线接在开关的一端和电源。 三、研究电磁铁的特性。 你能自己设计一个简单的实验报告吗。 （让学生偿试自己设计） 闭合电路，把大头针放在电磁铁边有什么现象。 断开电路呢。 有什么发现。 同学先猜想会有什么现象。 学生实验证猜想。 填写记录。 我的实验记录 实验方法 （靠近大头针）电磁铁 通电时 断电时 实验现象 结 论 师小结：电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。 四、拓展延伸 根据 电磁铁的这一特性，你能发明些什么呢。 （发展学生创新思维） 学生阅读课本中的资料卡。 五、课后践行 搜集资料，了解电磁铁还有哪些特性。 制作一个电磁铁，如果把铁蕊抽出会有什么现象呢。 板书设计 通电的线圈 铁蕊 线圈 电磁铁 通电有磁性 断电无磁性 作业设计： 一、填空题。 电磁铁是把 ___电 _____能转化为 ____电磁 ______能的装置。 电磁铁是由 ___铁芯 ____ 和 __线圈 _____两部分组成的。 电磁 铁是利用 _电流 __通绕制成的线圈产生 _性 ___的装置。 在我们的生活中 _电铃、 __马达 __、 _听筒 __、 _电磁起重机 _都是利用电磁铁工作。 电磁铁在通电时产生 _磁性 __，断电时 _磁性 ____消失。 要制作一个电磁铁需的材料： __电池 __、导线、 _铁钉、等。 二、判断题。 小电动机的转子是一个电磁铁，通电后会产生磁性。 （ 对 ） 使用电灯照明时，输入的能量是热能，输出的是电能。 （ 错 ） 电磁铁是把机械能转化成电能。 （ 错 ） 三、简答题。 如可制作一个简易的电磁铁。 1：电铃、马达如何工作的。 答：它们内部都有一个电磁铁，通电时，电磁铁将电能转化为电磁能。 三、分析题。 利用我们所学的知识，分析一下电铃是怎样工作的。 答：通电时，电磁铁有电流通过，产生了磁性，把小锤下方的弹性片吸过来，使小锤打击电铃发出声音，同时电路断开，电磁铁失去了磁性，小锤又被弹回，电路闭合，不断重复，电铃便发出连续击打声了。 教学反思： 第九课通电线圈（二） 教学目标： 科学探究： 能提出进行探究活动的大致思路； 能应用已有的知识和经验对 电磁铁的特性作假设性的解释； 能通过控制变量法的探究性实验，研究影响电磁铁磁性强弱的因素。 情感、态度与价值观： 尊重证据；愿意合作交流； 尊重他人的劳动成果； 培养探究问题的兴趣和态度。 科学知识： 知道电磁铁磁性强弱可以通过改变电流的大小和线圈匝数等方式改变。 教学重点、难点： 电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的，影响磁力的大小的因素。 教具准备： 磁针，做好的电磁铁，电池，铁钉、大头针或回形针，带绝缘皮的细导线 教学过程： 一、复习导入，提出问题 上节课我们研究了如何做一个电磁 铁，知道了电磁铁的一个特性是什么。 课下让同学们搜集有关电磁铁的特性资料，拿出来让我们交流一下吧。 （学生交流）磁极和磁力的大小 这节课就继续研究电磁铁的有关特性。 板书课题：第九课 通电线圈（二） 二、实验探究 探究电磁铁的磁极 同学们猜想：磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是有南北两极呢。 怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢。 我们如何验证呢。 讨论方案：用磁针进行判断，如果电磁铁靠近磁针会发生相吸或相斥现象，则判断有磁极。 填写实验报告 实验方法 通电时的电磁铁 靠近磁铁的南极 靠近磁铁的北极 实验现 象 结论 找出电磁铁的两极，做好记号。 我们通过实验知道了电磁铁也有两极，那么它的磁极是不是可以改变呢。 怎样来验证。 改变电磁铁的磁极 猜想：能不能改变电磁铁的磁极 方案：改变电池的正负极，看电磁铁的两极有没有变化。 改变电线的缠绕方向，看电磁铁的两极有没有变化。 填写实验记录： 验证内容 磁极是否与电流方向有关 磁极是否与线圈缠绕方向有关 相同条件。